Educação em Análise

Sobre la revista

La revista Educação em Análise es una publicación periódica electrónica, de flujo continuo y de Acceso Abierto. Es una iniciativa conjunta del Departamento de Educación y del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Londrina. Publica, tras un proceso de evaluación por pares, artículos científicos originales, ensayos y reseñas sobre temáticas educativas, en portugués, español e inglés.

Avisos

Chamada Dossiê Temático: A Formação e o Trabalho Docente Mediados por Tecnologias Digitais: Discussões sobre as Práticas e a Didática no Contexto Contemporâneo

2026-10-30

A Revista Educação em Análise (ISSN - 2448-0320), publicação científica do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL-Paraná), convida pesquisadores, docentes e profissionais da educação a submeterem trabalhos para o dossiê temático “A Formação e o Trabalho Docente Mediados por Tecnologias Digitais: Discussões sobre as Práticas e a Didática no Contexto Contemporâneo”.

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Chamada Dossiê Temático: Multilingual Repertoires and Pedagogical Engagements: Rethiking Language Education in Diverse Contexts

2026-09-18

Chamada Dossiê Temático: A Convergência entre Recursos Educacionais Digitais e Tecnologias Emergentes: Paradigmas de Inovação, Curadoria e Sustentabilidade Pedagógica

2026-08-03

Chamada Dossiê: A formação de professores na cibercultura e sua articulação com os movimentos sóciotécnicos, éticos, estéticos, políticos e culturais

2026-07-10

Número actual

Vol. 11 (2026)

Publicado: 2026-02-02

Artigos

Retos y aportes de la práctica no obligatoria en la formación de estudiantes de pedagogía

Alexandre Luiz Polizel, Hemilli Vitória Vieira

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.52319
Atuación docente en el contexto socioeducativo: revisión integrativa de la literatura brasileña

Gustavo Fernandes Scalvi, Camila Domeniconi

1-33
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54213
Evaluación de un juego digital para la educación sexual de niños y adolescentes

Lilian Cerri Mazza, Silvia Regina de Souza

1-34
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.52955
El uso del Design Thinking en la biblioteca del Instituto de Psicología de la UFRGS: una propuesta de innovación para los usuarios beneficiados por las Medidas de Discriminación Positiva a favor de los indígenas

Thais Batista Zaninelli, Ana Paula Sehn , Camila Martineli Costa, Eliane Carniel Dias , Leonardo Porto de Bittencourt Pereira

1-31
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53223
Grupos de Investigación en Políticas Educativas: un mapeo en el contexto paranaense

Monica Grutka, Marisa Schneckenberg

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54098
La identidad docente en tiempos de agotamiento: entre la práctica pedagógica y la sociedad del cansancio

Vitória de Valöis Veloso Beneli, Lorena Mota Catabriga, Vânia de Fátima Matias

1-29
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54507
Alfabetización: el potencial de la lectura y la escritura como instrumentos para desarrollar las máximas capacidades humanas

Geovana Pereira Trindade, Beatriz Carmo Lima de Aguiar

1-33
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53359
La educación en relaciones étnico-raciales: diálogos y tensiones em la Universidad Estatal de Londrina

João Vinícius Ceballos Vasques, Eloá Soares Dutra Kastelic

1-29
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53656
Contribuciones del pnld literario 2022 a la formación humana y cultural de niños pequeños

Ademir Henrique Manfré, Iuli Carla Rozzi

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54430
La contribución del segundo profesor de aula en el educación inclusiva: un análisis del processo de ensenanza-aprendizaje em la Red Estatal de Santa Catarina

Sawana Araújo Lopes de Souza, Camila da Silva Mendes

1-29
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53328
Lenguajes múltiples y currículo en la educación infantil

Ana Maura Tavares dos Anjos

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54591
Percepciones de los estudiantes que se gradúan sobre un curso técnico de planificación y control de la producción: factores de satisfacción y desafíos

Adeliane Marques Soares, Jéssica Maria Damião de Arruda Câmara, Antônio Karlos Araújo Valença, Cristiano Júlio Moreira Dourado

1-36
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54505
El pensamiento poético como arte y el reconocimiento de su importancia en la enseñanza y la investigación

Quitéria Paiva Villela Santos, Adão Aparecido Molina

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54511
Arquitectura pedagógica y la educación superior en la modalidade a distancia: el Estado del Arte de las investigaciones en Brasil

Marcia Souza Mazza, Emanuel do Rosário Santos Nonato, Ana Conceição Alves Santiago

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54607
La educación infantil en el punto de mira: qué dicen los documentos curriculares oficiales sobre las experiencias de lectura y escritura

Aline Juliana Oja-Persicheto

1-31
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54664
Libras como puente de relaciones: la amistad entre un oyente y un sordo en la vida académica

Jônatas Santos Galdino, Dinair Iolanada da Silva Natal

1-20
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54533
El trabajo docente en la escuela pública: enfermedad y búsqueda de calidad de vida en medio de la precarización del Trabajo

Janaina Aparecida de Andrade, Sílvia Alves dos Santos

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54676
Inteligencia Artificial y escritura académica en la educación superior: análisis comparativo de indicios lingüísticos en producciones estudiantiles (2023–2025)

Gabriela Pereira da Silva, Rhuan Guilherme Tardo Ribeiro

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54790
El primer manual de Educación Comparada en Brasil

Eduardo Perioli Jr.

1-37
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54515
Inteligencia Artificial y educación: una revisión bibliográfica sobre las posibilidades y riesgos en el uso de herramientas digitales por docentes principiantes

Behael Nilo Ferreira Linhares, Edson David de Castro Brandão, Haroldo Reis Alves de Macedo

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54455
¿Quién llega ya orientado a la IA? Pertenencia sociotécnica y justicia curricular em la Educación Superior

Juliano Bentes Nascimento

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54939
La Pedagogía Histórico-Crítica en la carrera de Pedagogía a partir de la problematización artística: una propuesta teórico-metodológica frente a los desafíos contemporáneos de la formación

Bruna Donato Reche

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54960
Proyecto integrador en la Educación Profesional y Tecnológica: percepciones de los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje

Pablo Dias Paiva, Joselma Ferreira Lima e Silva

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54460
La insañanza del pensamiento filosófico em la Educación Infantil

Mariane Aparecida Ribeiro, Leoni Maria Padilha Henning

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54681
Entre El Reconocimiento Y La Práctica: Indicios De Una Cultura Digital Docente En Los Primeros Años De Paranaíba-MS

Lorena Pereira da Silva Xavier , Andrieli Dal Pizzol, Renata Melissa Boschetti Cabrini

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54530
Entre libertad y control: tecnología, educación y subjetividades em el diálogo entre Loveluck y Morozov

Daniella Gualberto Neves, Wilker Rodrigues de Almeida, Braian Veloso

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54764
Hablar y comer: estereotipos culturales y la subvaloración de las experiencias ancestrales en el Sur de Mozambique

Percina António Djamba, Vitória Estêvão Tovela, Marinalva Vieira Barbosa, Luciana de Almeida Silva Teixeira , Júlio Magido Velho Muara

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55183
Raza como amplificador de desigualdades educativas en la Educación Secundaria: un análisis del censo demográfico 2022 y del IDEB 2023

Margarida Cassia Campos, Marcelo Augusto Barbosa da Costa

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55482
Inicio de la enseñanza, recepción e incorporación en la Formación Profesional Tecnológica: aproximaciones con el curso Técnico de Gastronomía

Michele Cristina Voelker, Maria de Fátima Ramos de Andrade, Karina Nonato Fonseca

1-31
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54979
Prácticas curriculares decoloniales en aulas multigrado rurales: interlocuciones freireanas a partir de la obra Professora, sim; tia, não: cartas a quem ousa ensinar

Isaias da Silva

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55698
Construyendo mundos: Teoría Crítica y complejidad en la enseñanza del Inglés inclusivo

Débora Regina Mattiello, Leonel Piovezana

1-31
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55080
Creencias de autoeficacia para la autorregulación de la escritura académica y científica entre estudiantes de pregrado de Pedagogía

Andreza Schiavoni

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54989
¿Universidades de clase mundial o universidades socialmente necesarias? Clasificaciones, preparación pedagógica y finalidad pública en el capitalismo dependiente

Everton Henrique Eleutério Fargoni

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55871
La formación de educadores en el oeste de Santa Catarina: convergencias y divergencias entre las Directrices Curriculares Nacionales y los programas de estudio

Ricardo Tavares Camargo Martins, Lidiane Fatima Grützmann, Elis Regina Mazzurana, Edna Liz Prigol

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54990
En la interrelación de prácticas y desafíos: la identidad professional del coordinador pedagógico en el entorno escolar

Priscila Lopes do Prado, Roselane Duarte Ferraz

1-33
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55032
Alfabetización digital en el contexto de PROEJA

Thais Barreto de Souza Santos, Camila Lima Santana e Santana

1-31
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54724
El desarrollo cognitivo en la teoría de Piaget: de la epistemologia genética a la práctica pedagógica

Lilian Alves Pereira Peres, Alice Silva Cardoso

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55678

Dossier: Desafíos Educativos Contemporáneos en América Latina: investigación, formación docente y justicia social en diversos contextos

Entre la promesa curricular y la experiencia escolar: prácticas evaluativas y motivación en Educación Física y salud

Fernando Muñoz-Sepúlveda

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54888
Políticas de formación continua de docentes en América Latina: entre la regulación global, la performatividad y las mediaciones nacionales

Adriana Regina de Jesus Santos, Matilde Duarte de Krummel, Larissa Hernández , Maria Isabel Trybalski Eichholz

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55229
Currículum vivido y emociones en una educación basada en la justicia social

Felipe Mujica Johnson

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54880
Estrategias pedagógicas implementadas por educadoras de Educación Infantil para la educación emocional en Educación Infantil en la ciudad de Talca, Chile

Moacyr de Paula Portes Júnior, Francismara Neves de Oliveira, Valentina Vicuña-Olate, Silvia Flores-Yañez, Alexandra Ibáñez-Silva

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55292
La calidad social de la educación y la formación de profesores em América Latina: un estado del conocimiento (2012–2025)

Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura, Julia Pereira da Silva

1-34
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55551
La alfabetización científica en la formación inicial de profesores de Ciencias y Biología y su contribución a la justicia social

Stephani Gonçalves Fagundes, Julio Cesar Bresolin Marinho

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55862
Equidad de aprendizaje en contextos de vulnerabilidad social: desafíos para la formación docente

Juliana Aparecida Bohn, Fabiane Miranda, Rosemari Lorenz Martins, Lovani Volmer

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55892
Entre pantallas y libros: multialfabetizaciones y protagonismo estudiantil en la formación del lector literario

Tatiana Homem Feitoza, Flávia Vieira da Silva do Amparo

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55367
Epistemologías del Sur y justicia epistémica: desafíos para la investigación y la formación docente en América Latina

Eva Diana Chaparro Sanabria, Matheus Nunes dos Santos, Lucilene Batista Ribeiro, Andrezza Karla Neves de Moura , Eliana Aparecida da Silva

1-29
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55864
“¿No quiero colonizar, pero dónde marcar el límite?”: una transformación de la identidad profesional de una profesora en la enseñanza de inglés a estudiantes indígenas bajo la modalidad de co-enseñanza

Bruna Oliveira Braz, Pedro Américo Rodrigues Santana, Vera Lúcia Lopes Cristovão

1-32
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55249
Neoliberalismo, mercantilización y Educación Superior en América Latina: un estudio comparativo entre Brasil y Chile

Andreia Gomes da Cruz, Julia Verlí Teixeira

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55942

Dossiê: O papel de educadores para a mediação de conflitos em prol da cultura dos direitos humanos

Gestión democrática y participación de la comunidad escolar: tensiones entre el horizonte normativo y la efectividad de la participación en la escuela pública brasileña

Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos Santos

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55653
Formación policial: un camino hacia el reconocimiento del “otro”

Leila Lima Santos, Edwiges Conceição Carvalho Correa

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55303
La asignatura de ciudadanía y desarrollo en el contexto escolar portugués: una reflexión a partir de los aportes del TALIS 2024 y del RASI 2025

Sonia Isabel Nunes de Castro, Marília Evangelina Sota Favinha

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55668

Entrevista

Entrevista con el Profesor Dermeval Saviani: Políticas Curriculares para la Formación Docente – ¿Existe Futuro para la Docencia en Brasil?

Dermeval Saviani, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54573
Entrevista con el profesor Ângelo Ricardo de Souza: la evaluación del posgrado en educación en el cuatrienio 2025 – 2028: ¿Qué desafíos nos esperan?

Ângelo Ricardo de Souza, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55858
Menos lectores, más pantallas: los caminos de la lectura en Brasil según Zoara Failla

Gilberto Prado Silvano, Sandra Aparecida Pires Franco, Edgar de Campos Neto

1-16
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54761

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