Educação em Análise

Sobre la revista

La revista Educação em Análise es una publicación periódica electrónica, de flujo continuo y de Acceso Abierto. Es una iniciativa conjunta del Departamento de Educación y del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Londrina. Publica, tras un proceso de evaluación por pares, artículos científicos originales, ensayos y reseñas sobre temáticas educativas, en portugués, español e inglés.

Avisos

Chamada Dossiê Temático: A Convergência entre Recursos Educacionais Digitais e Tecnologias Emergentes: Paradigmas de Inovação, Curadoria e Sustentabilidade Pedagógica

2026-08-03

Dossiê Temático: A Convergência entre Recursos Educacionais Digitais e Tecnologias Emergentes: Paradigmas de Inovação, Curadoria e Sustentabilidade Pedagógica.

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Chamada Dossiê: A formação de professores na cibercultura e sua articulação com os movimentos sóciotécnicos, éticos, estéticos, políticos e culturais

2026-07-10

Convocatoria Dosier: Cultura digital, educación y formación de profesores.

2026-07-01

Chamada Dossiê: O papel de educadores para a mediação de conflitos em prol da cultura dos direitos humanos

2026-06-03

Número actual

Vol. 11 (2026)

Publicado: 2026-02-02

Artigos

Retos y aportes de la práctica no obligatoria en la formación de estudiantes de pedagogía

Alexandre Luiz Polizel, Hemilli Vitória Vieira

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.52319
Atuación docente en el contexto socioeducativo: revisión integrativa de la literatura brasileña

Gustavo Fernandes Scalvi, Camila Domeniconi

1-33
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54213
Evaluación de un juego digital para la educación sexual de niños y adolescentes

Lilian Cerri Mazza, Silvia Regina de Souza

1-34
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.52955
El uso del Design Thinking en la biblioteca del Instituto de Psicología de la UFRGS: una propuesta de innovación para los usuarios beneficiados por las Medidas de Discriminación Positiva a favor de los indígenas

Thais Batista Zaninelli, Ana Paula Sehn , Camila Martineli Costa, Eliane Carniel Dias , Leonardo Porto de Bittencourt Pereira

1-31
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53223
Grupos de Investigación en Políticas Educativas: un mapeo en el contexto paranaense

Monica Grutka, Marisa Schneckenberg

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54098
La identidad docente en tiempos de agotamiento: entre la práctica pedagógica y la sociedad del cansancio

Vitória de Valöis Veloso Beneli, Lorena Mota Catabriga, Vânia de Fátima Matias

1-29
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54507
Alfabetización: el potencial de la lectura y la escritura como instrumentos para desarrollar las máximas capacidades humanas

Geovana Pereira Trindade, Beatriz Carmo Lima de Aguiar

1-33
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53359
La educación en relaciones étnico-raciales: diálogos y tensiones em la Universidad Estatal de Londrina

João Vinícius Ceballos Vasques, Eloá Soares Dutra Kastelic

1-29
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53656
Contribuciones del pnld literario 2022 a la formación humana y cultural de niños pequeños

Ademir Henrique Manfré, Iuli Carla Rozzi

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54430
La contribución del segundo profesor de aula en el educación inclusiva: un análisis del processo de ensenanza-aprendizaje em la Red Estatal de Santa Catarina

Sawana Araújo Lopes de Souza, Camila da Silva Mendes

1-29
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53328
Lenguajes múltiples y currículo en la educación infantil

Ana Maura Tavares dos Anjos

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54591
Percepciones de los estudiantes que se gradúan sobre un curso técnico de planificación y control de la producción: factores de satisfacción y desafíos

Adeliane Marques Soares, Jéssica Maria Damião de Arruda Câmara, Antônio Karlos Araújo Valença, Cristiano Júlio Moreira Dourado

1-36
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54505
El pensamiento poético como arte y el reconocimiento de su importancia en la enseñanza y la investigación

Quitéria Paiva Villela Santos, Adão Aparecido Molina

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54511
Arquitectura pedagógica y la educación superior en la modalidade a distancia: el Estado del Arte de las investigaciones en Brasil

Marcia Souza Mazza, Emanuel do Rosário Santos Nonato, Ana Conceição Alves Santiago

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54607
La educación infantil en el punto de mira: qué dicen los documentos curriculares oficiales sobre las experiencias de lectura y escritura

Aline Juliana Oja-Persicheto

1-31
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54664
Libras como puente de relaciones: la amistad entre un oyente y un sordo en la vida académica

Jônatas Santos Galdino, Dinair Iolanada da Silva Natal

1-20
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54533
El trabajo docente en la escuela pública: enfermedad y búsqueda de calidad de vida en medio de la precarización del Trabajo

Janaina Aparecida de Andrade, Sílvia Alves dos Santos

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54676
Inteligencia Artificial y escritura académica en la educación superior: análisis comparativo de indicios lingüísticos en producciones estudiantiles (2023–2025)

Gabriela Pereira da Silva, Rhuan Guilherme Tardo Ribeiro

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54790
El primer manual de Educación Comparada en Brasil

Eduardo Perioli Jr.

1-37
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54515
Inteligencia Artificial y educación: una revisión bibliográfica sobre las posibilidades y riesgos en el uso de herramientas digitales por docentes principiantes

Behael Nilo Ferreira Linhares, Edson David de Castro Brandão, Haroldo Reis Alves de Macedo

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54455
¿Quién llega ya orientado a la IA? Pertenencia sociotécnica y justicia curricular em la Educación Superior

Juliano Bentes Nascimento

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54939
La Pedagogía Histórico-Crítica en la carrera de Pedagogía a partir de la problematización artística: una propuesta teórico-metodológica frente a los desafíos contemporáneos de la formación

Bruna Donato Reche

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54960
Proyecto integrador en la Educación Profesional y Tecnológica: percepciones de los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje

Pablo Dias Paiva, Joselma Ferreira Lima e Silva

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54460
La insañanza del pensamiento filosófico em la Educación Infantil

Mariane Aparecida Ribeiro, Leoni Maria Padilha Henning

1-26
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54681
Entre El Reconocimiento Y La Práctica: Indicios De Una Cultura Digital Docente En Los Primeros Años De Paranaíba-MS

Lorena Pereira da Silva Xavier , Andrieli Dal Pizzol, Renata Melissa Boschetti Cabrini

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54530

Dossier: Desafíos Educativos Contemporáneos en América Latina: investigación, formación docente y justicia social en diversos contextos

Entre la promesa curricular y la experiencia escolar: prácticas evaluativas y motivación en Educación Física y salud

Fernando Muñoz-Sepúlveda

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54888
Políticas de formación continua de docentes en América Latina: entre la regulación global, la performatividad y las mediaciones nacionales

Adriana Regina de Jesus Santos, Matilde Duarte de Krummel, Larissa Hernández , Maria Isabel Trybalski Eichholz

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55229
Currículum vivido y emociones en una educación basada en la justicia social

Felipe Mujica Johnson

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54880

Entrevista

Entrevista con el Profesor Dermeval Saviani: Políticas Curriculares para la Formación Docente – ¿Existe Futuro para la Docencia en Brasil?

Dermeval Saviani, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54573
Entrevista con el profesor Ângelo Ricardo de Souza: la evaluación del posgrado en educación en el cuatrienio 2025 – 2028: ¿Qué desafíos nos esperan?

Ângelo Ricardo de Souza, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55858

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