Educação em Análise

Sobre la revista

La revista Educação em Análise es una publicación periódica electrónica, de flujo continuo y de Acceso Abierto. Es una iniciativa conjunta del Departamento de Educación y del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Londrina. Publica, tras un proceso de evaluación por pares, artículos científicos originales, ensayos y reseñas sobre temáticas educativas, en portugués, español e inglés.

Avisos

A Revista Educação em Análise obtém a classificação Qualis A4

2026-01-13

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CONVOCATORIA PARA DOSIERES TEMÁTICOS - REVISTA EDUCAÇÃO EM ANÁLISE

2025-03-14

Divulgação das publicações do períodico Educação em Análise

2024-02-22

Número actual

Vol. 10 (2025): Publicación continua

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Publicado: 2025-01-25

Artigos

Inteligencia artificial utilizada en auditoría de recursos públicos destinados a la alimentación escolar

Renata Salles Silva, Wilson de Souza Melo Junior, Ana Gleice da Silva Santos, Charles Bezerra do Prado

1-18
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.49741
La bioética y el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Pedagogía Constructivista

Jucicleia Santos Silva, Carlos Alexandre Molina Nociolli

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50599
El libro de texto desde una perspectiva histórica: diálogos con la industria cultural

Viviane de Oliveira Berloffa Caraçato, Maria Cristina Gomes Machado, Silvana Rodrigues Malheiro Huss

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50994
Atribución docente y control del oficio de profesoras de primarias rurales bajo la mirada de Foucalt (Londrina, PR, 1961-1969)

Thais Bento Faria, Jéssica Mayara Ariza Mariano

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51055
El papel del profesional de soporte en la inclusión de alumnos con TEA: un estudio en una escuela de Rondônia

Leandra Regina Lima Vieira dos Reis, Jacqueline Lidiane de Souza Prais, Flaviane Pelloso Molina Freitas

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51463
UN ESTUDIO SOBRE EL CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN A PARTIR DE AUTORES CLÁSICOS DE LA SOCIOLOGÍA

Luana Lopes

1-16
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50533
Formación para la docencia y los conocimientos experimentados en el Programa de Residencia Pedagógica

Joselma Silva, Ilsa do Carmo Vieira Goulart

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51814
Desempeño de la Coordinación Pedagógica del Campus Nacional de Oporto, del IFTO, bajo la mirada del docente: desafíos y posibilidades

Wesley Vieira da Silva, Mary Lúcia Gomes Silveira de Senna , Kenya Maria Vieira Lopes

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51817
El Acogimiento Residencial y el Programa Integrado de Educacion y Formacion (PIEF) - educacion como respuesta a los jovenes en riesgo de exclusion

Marília Favinha, Cláudia Chambel

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51914
La investigación en humanidades en Paraná y el fomento de la Fundação Araucária en dos décadas

Cláudia Chueire de Oliveira

1-18
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52018
Chile "en" la Amazonía de Rondonia: arpilleras y arpilleros, historias, intrigas y experiencias en el marco del Programa de Introducción a la Docencia - PIBID

Adriane Pesovento

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51766
PABAEE en la historiografía educativa brasileña (1997-2024)

Luzineide de Oliveira Campos, Juarez José Tuchinski dos Anjos

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51906
¿En qué circunstancias los estudiantes de educación secundaria justifican el uso de la violencia para resolver conflictos?

Francieli Oliveira Carvalho de Souza, Cezar Bueno de Lima, Vitória Harue Nakayama Fernandes

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52057
Enfoque de la Teoría Histórico-cultural para el juego en la educación infantil

Frans Robert Lima Melo, Adão

1-14
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50744
Formación docente e identidad docente: una relación de inclusión

Pedro Antonio Gomes de Melo

1-18
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50733
Las huertas como recurso maestro em Educación Infantil

Sandra Regina Mantovani Leite, Beatriz Larissa de Souza

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52347
Educación en tiempos de pandemia en un grupo escolar portugués: desafíos, adaptaciones y lecciones para el futuro

Susana Isabel Peixeiro Pereira

1-15
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53260
Reflexiones sobre la docencia en Psicología en la Educación Superior en Brasil

Ezevaldo Aquino dos Santos, Bernadete Lema Mazzafera, Cassio Santos

1-20
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53231
Diferentes generaciones: estudiantes y docentes en la construcción de competencias digitales y las orientaciones de las políticas educativas (1996 a 2023)

Vânia Rodrigues Nicolau, Simone Aparecida dos Santos, Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Karina Luciane Silva Deolindo, Shirley Cristiane Cintra

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52606
La organización de la enseñanza que promueve el desarrollo del pensamiento teórico: posibilidades para estudiantes de los primeros años de la Educación Primaria

Rosane Aparecida Brandalise Corrêa, Janaina Damasco

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52194
El juego de roles sociales como herramienta pedagógica en la construcción del conocimiento: una mirada histórico-cultural

Cassiana Magalhães, Clarissa Nascimento de Almeida
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52232
Sentimientos de injusticia y suicidio: la dimensión ética y política del duelo de jóvenes estudiantes

Darío Hernán Arevalos

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53514
La Organización Político-Normativa de la Educación Escolar Indígena desde una Perspectiva Especial e Inclusiva en el estado de Pernambuco

Alexandre Evangelista da Silva, Antonio Lisboa Santos Silva Júnior, Alan Ricardo Costa

1-34
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53257
La escritura ortográfica de los estudiantes en el proceso de alfabetización

Fatima Aparecida de Souza Francioli, Vanessa de Souza da Silva

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52890
El uso de la retroalimentación en el proceso de aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos

Bruna Lourenção Zocaratto, Emily Christine Neves Maciel

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53259

Dossiê

Entre formación académica y la acción política: NEIAB en la producción de Políticas Afirmativas en la Universidad Estadual de Maringá-PR

Delton Aparecido Felipe, Ana Paula Herrera de Souza, Catarina Messias Alves, Lílian Amorim Carvalho

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51720
Cuotas raciales e identidad negra en la universidad

Maria Valéria Barbosa, Selma de Fátima Vanderley, Daniela Almeida Lira

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52083
Mujeres negras beneficiarias de las becas de acción afirmativa de la Universidad Estatal de Paraná: escrevivencias y caminos formativos

Ingrit Yasmin Oliveira da Silva Batista, Fabiane Freire França

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52452
Curso popular preparatorio para ingreso a la universidad, Educación Secundaria y la problemática del acceso restringido a la Educación Superior

Aryanne Barros, Renata Teixeira Nascimento, Ana Lara Casagrande

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52555
Por una educación transgresora: sobre racismo, salud mental y Ámbito Académico

Laisla Suelen Miranda Rocha, José Francisco dos Santos

1-20
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52601
El recorrido de la política de cuotas en la UFBA: implementación, acceso y rendimiento académico

Caio Vinicius dos Santos Silva, Gabriel Swahili Sales de Almeida, Jéssica Caroline Gouveia Santos

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52662
Identidad e identificación racial de estudiantes Negros en la UFMG: de la experiencia como evaluados al rol de evaluadores en los procedimientos de heteroidentificación

Aline Oliveira Ramos, Rodrigo Ednilson de Jesus

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52801
Cuotas raciales, NEABs y acciones afirmativas: implementación e impactos en la UEL

Gabriela Paula Santos, Simone Burioli

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52665
Percepciones de los estudiantes guineanos sobre la política de asistencia estudiantil en la UNILAB

Andréa Pires Rocha, Sandra Trícia Baticam

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52663
Políticas públicas de acción afirmativa en la Universidad Tecnológica Federal de Paraná: reflexiones acerca de la política de cuotas y las comisiones de heteroidentificación

Amanda Crispim Ferreira, Jussara Marques de Medeiros

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52670

Entrevista

Entrevista al profesor José Carlos Libâneo - Educación en el siglo XXI: ¿para qué sirven las escuelas?

José Carlos Libâneo, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52203
Entrevista al profesor Carlos Roberto Jamil Cury: el derecho a la educación y la educación como derecho

Carlos Roberto Jamil Cury, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-16
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53001
Entrevista com a professora Victoria Kandel: a Educação em Direitos Humanos na América Latina - gênero, democracia e disputas curriculares

Victoria Kandel, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53279
Entrevista con el profesor Henry Giroux: esperanza en medio de la crisis del neoliberalismo y el ascenso del neofascismo - perspectivas contrahegemónicas para la educación democrática

Henry Giroux, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-15
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53291

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