Chamada Dossiê Temático: A Formação e o Trabalho Docente Mediados por Tecnologias Digitais: Discussões sobre as Práticas e a Didática no Contexto Contemporâneo
As transformações sociais, culturais, políticas e econômicas impulsionadas pelas tecnologias digitais emergem no contexto educacional, produzindo condições pedagógicas específicas e promovendo mudanças no trabalho docente mediado por tecnologias. Nesse cenário, é preciso considerar o contexto histórico articulado às múltiplas determinações que atravessam a formação docente, suscitando reflexões acerca das implicações didático-pedagógicas e das formas pelas quais os artefatos tecnológicos vêm sendo incorporados às práticas educativas. A esse respeito, são diversas as inquietações que permeiam nossa prática investigativa, especialmente no que se refere às perspectivas de formação para o uso das tecnologias digitais que orientam o trabalho docente.
É nesse contexto que este dossiê se constitui, buscando promover uma compreensão crítica acerca da formação de professores e do trabalho docente, para além de perspectivas tecnocêntricas que consideram as tecnologias como instrumentos neutros. Parte-se do entendimento de que as tecnologias digitais configuram a organização social contemporânea e redefinem práticas educativas e relações pedagógicas. Assim, o dossiê busca reunir estudos teóricos e empíricos, contemplando relatos de experiência, revisões de literatura, pesquisas bibliográficas e documentais, entre outras contribuições alinhadas ao escopo temático proposto.
Os trabalhos que compõem este dossiê abordam discussões acerca das tecnologias digitais e da educação, da formação de professores e das políticas públicas voltadas ao uso de tecnologias digitais, bem como experiências didático-pedagógicas e proposições teórico-metodológicas mediadas por tecnologias. Além disso, contemplam reflexões sobre o uso da inteligência artificial no trabalho docente, os processos de plataformização da educação e suas implicações para o ensino.
Ao reunir discussões que articulam trajetórias e experiências de pesquisadores nacionais e internacionais, este dossiê contribui para o aprofundamento das relações entre tecnologias e educação, compreendidas como um campo de natureza interdisciplinar. Nesse sentido, busca congregar pesquisas que considerem os fundamentos teóricos e epistemológicos desse campo, visando ao avanço das reflexões acerca da formação docente para o uso das tecnologias na educação. Articula-se, ainda, a essa perspectiva, uma abordagem dialética, capaz de problematizar as múltiplas determinações que atravessam os processos educativos mediados pelas tecnologias digitais.
ORGANIZADORAS:
Creuza Martins França
Universidade Estadual de Londrina- UEL
Lattes: http://lattes.cnpq.br/7833039355682523
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2129-7582
Francielle Pereira Nascimento
Universidade Estadual de Maringá- UEM
Lattes: http://lattes.cnpq.br/4409389356983508
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9202-9713
Jacqueline Lidiane de Souza
Universidade Tecnológica Federal do Paraná- UTFPR
Lattes: http://lattes.cnpq.br/5351398531043105
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3658-7021
CRONOGRAMA:
Lançamento da chamada: 30 de outubro de 2026
Prazo para submissão dos artigos: até 27 de fevereiro de 2027.
Triagem editorial: 01 a 10 de março de 2027
Avaliação por pares: de 11 a 31 de março de 2027
Comunicação dos pareceres: de 01 a 10 de abril de 2027
Envio das versões revisadas: de 11 a 20 de abril de 2027
Publicação do dossiê: Abril de 2027
