Chamada Dossiê: A formação de professores na cibercultura e sua articulação com os movimentos sóciotécnicos, éticos, estéticos, políticos e culturais
A Revista Educação em Análise (ISSN 2448-0320), publicação científica do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL), convida pesquisadores(as), docentes, estudantes de pós-graduação e profissionais da educação a submeterem artigos para o dossiê temático "A formação de professores na cibercultura e sua articulação com os movimentos sociotécnicos, éticos, estéticos, políticos e culturais".
As intensas transformações decorrentes da expansão das tecnologias digitais têm reconfigurado os modos de ensinar, aprender, produzir conhecimentos e estabelecer relações sociais. Nesse contexto, a formação de professores emerge como um campo estratégico de investigação, exigindo abordagens capazes de compreender a complexidade dos processos educativos em uma sociedade conectada, marcada pela convergência entre culturas digitais, redes colaborativas, inteligência artificial, plataformas educacionais e novas formas de produção e circulação do conhecimento.
Este dossiê propõe problematizar os desafios contemporâneos da formação docente na cibercultura, compreendendo-a como um processo que ultrapassa a apropriação instrumental das tecnologias digitais. Busca-se reunir pesquisas que analisem a formação de professores a partir da articulação entre dimensões sociotécnicas, éticas, estéticas, políticas e culturais, considerando os diferentes modos de subjetivação, as disputas em torno das políticas educacionais, as novas formas de participação em redes, as práticas colaborativas e os processos de produção de conhecimentos em ambientes digitais.
No contexto brasileiro e latino-americano, essas discussões assumem especial relevância diante das desigualdades sociais e educacionais, das limitações de acesso às tecnologias, dos desafios relacionados ao financiamento da educação pública e das demandas apresentadas por movimentos sociais que reivindicam uma educação democrática, inclusiva, antirracista, decolonial e comprometida com a justiça social. Nessa perspectiva, a formação docente deve ser compreendida como uma prática crítica, reflexiva e multirreferencial, capaz de integrar diferentes saberes, linguagens e experiências, reconhecendo as tecnologias como construções socioculturais atravessadas por relações de poder, disputas de sentidos e possibilidades de emancipação.
O dossiê acolhe contribuições teóricas e empíricas que dialoguem com diferentes perspectivas epistemológicas e metodológicas, contemplando, entre outros, os seguintes eixos temáticos:
Formação inicial e continuada de professores na cibercultura;
Culturas digitais e práticas pedagógicas inovadoras;
Inteligência artificial e formação docente;
Educação híbrida, educação on-line e ensino remoto;
Tecnologias digitais e justiça social;
Educação midiática e letramentos digitais;
Ética, estética e política na formação de professores;
Redes de aprendizagem, autoria e colaboração;
Educação inclusiva e acessibilidade digital;
Movimentos sociotécnicos e produção do conhecimento em rede;
Currículo, cultura digital e inovação pedagógica;
Políticas públicas para formação docente e tecnologias digitais.
Espera-se que os artigos contribuam para o aprofundamento do debate científico acerca da formação de professores em tempos de cibercultura, evidenciando seus desafios, possibilidades e implicações para a construção de práticas educativas críticas, democráticas e socialmente comprometidas, em consonância com o escopo editorial da Revista Educação em Análise.
Cronograma
Lançamento da chamada: 15 de julho de 2026
Prazo para submissão dos artigos: até 30 de agosto de 2026
Triagem editorial: 31 de agosto a 10 de setembro de 2026
Avaliação por pares: 11 de setembro a 20 de outubro de 2026
Comunicação dos pareceres: 21 de outubro a 15 de novembro de 2026
Envio das versões revisadas: até 15 de dezembro de 2026
Publicação do dossiê: fevereiro de 2027
Organizadores
Profa. Dra. Rosemary dos Santos – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9464170521679409
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0479-1703
Profa. Dra. Adriana Aguiar Pérez – Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0252630846344986
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1506-777X
Prof. Dr. Abraham Eugenio Llanos Marcos – Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Peru)
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4034-7538
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