Educação em Análise

Sobre a Revista

A revista Educação em Análise é um periódico eletrônico de fluxo contínuo e em Open Access. É uma iniciativa conjunta do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina. Publica, após processo de avaliação entre pares, artigos científicos inéditos, ensaios e resenhas originais sobre temáticas educacionais, nos idiomas português, espanhol e inglês.

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A Revista Educação em Análise obtém a classificação Qualis A4

13-01-2026

Saiba mais sobre A Revista Educação em Análise obtém a classificação Qualis A4

EDITAL PARA CHAMADA DE DOSSIÊS TEMÁTICOS DA REVISTA EDUCAÇÃO EM ANÁLISE

14-03-2025

Divulgação das publicações do períodico Educação em Análise

22-02-2024

Edição Atual

v. 10 (2025): Publicação Contínua

Visualizar v. 10 (2025): Publicação Contínua

Publicado: 25-01-2025

Artigos

Inteligência artificial utilizada na auditoria de recursos públicos destinados para alimentação escolar

Renata Salles Silva, Wilson de Souza Melo Junior, Ana Gleice da Silva Santos, Charles Bezerra do Prado

1-18
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.49741
A bioética e o processo de ensino-aprendizagem na Pedagogia Construtivista

Jucicleia Santos Silva, Carlos Alexandre Molina Nociolli

1-22
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50599
O livro didático em uma perspectiva histórica: diálogos com a indústria cultural

Viviane de Oliveira Berloffa Caraçato, Maria Cristina Gomes Machado, Silvana Rodrigues Malheiro Huss

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50994
Atribuição docente e controle do ofício de professoras primárias rurais sob a ótica de Foucault (Londrina, PR, 1961-1969)

Thais Bento Faria, Jéssica Mayara Ariza Mariano

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51055
O papel do profissional de apoio na inclusão do estudante com TEA: um estudo em uma escola de Rondônia

Leandra Regina Lima Vieira dos Reis, Jacqueline Lidiane de Souza Prais, Flaviane Pelloso Molina Freitas

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51463
Um estudo sobre o conceito de socialização a partir de autores clássicos da Sociologia

Luana Lopes

1-16
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50533
Formação para a docência e saberes vivenciados no Programa de Residência Pedagógica

Joselma Silva, Ilsa do Carmo Vieira Goulart

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51814
Atuação da Coordenação Pedagógica do Campus Porto Nacional, do IFTO, sob o olhar docente: desafios e possibilidades

Wesley Vieira da Silva, Mary Lúcia Gomes Silveira de Senna , Kenya Maria Vieira Lopes

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51817
O Acolhimento Residencial e o Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF) - educação como resposta a jovens em perigo de exclusão

Marília Favinha, Cláudia Chambel

1-17
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51914
A pesquisa em humanidades no Paraná: o fomento da Fundação Araucária em duas décadas

Cláudia Chueire de Oliveira

1-18
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52018
O Chile "na" Amazônia Rondoniense: arpilleras e arpilleros, histórias, tramas e experiências no âmbito do Programa de Iniciação à Docência - PIBID

Adriane Pesovento

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51766
O PABAEE na historiografia educacional brasileira (1997-2024)

Luzineide de Oliveira Campos, Juarez José Tuchinski dos Anjos

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51906
Em que circunstâncias os estudantes do Ensino Médio justificam o uso da violência na solução de conflitos?

Francieli Oliveira Carvalho de Souza, Cezar Bueno de Lima, Vitória Harue Nakayama Fernandes

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52057
Abordagem da Teoria Histórico-Cultural para o brincar na Educação Infantil

Frans Robert Lima Melo, Adão Aparecido Molina

1-14
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50744
Formação de professores e identidade docente: uma relação de inclusão

Pedro Antonio Gomes de Melo

1-18
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50733
Hortas como recurso didático na Educação Infantil

Sandra Regina Mantovani Leite, Beatriz Larissa de Souza

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52347
Educação em tempos de pandemia num agrupamento de escolas português: desafios, adaptações e lições para o futuro

Susana Isabel Peixeiro Pereira

1-15
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53260
Reflexões acerca da docência em Psicologia no Ensino Superior no Brasil

Ezevaldo Aquino dos Santos, Bernadete Lema Mazzafera, Cassio Santos

1-20
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53231
Diferentes gerações: estudantes e professores na construção de competências digitais e as orientações políticas educacionais (1996 a 2023)

Vânia Rodrigues Nicolau, Simone Aparecida dos Santos, Luciane Guimarães Batistella Bianchini, Karina Luciane Silva Deolindo, Shirley Cristiane Cintra

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52606
A organização do ensino promotora do desenvolvimento do pensamento teórico: possibilidades para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Rosane Aparecida Brandalise Corrêa, Janaina Damasco Umbelino

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52194
A brincadeira de papéis sociais como ferramenta pedagógica na construção do conhecimento: um olhar histórico-cultural

Cassiana Magalhães, Clarissa Nascimento de Almeida
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52232
Sentimentos de injustiça e suicídio: a dimensão ética e política do luto de jovens estudantes

Darío Hernán Arevalos

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53514
A Organização Político-Normativa da Educação Escolar Indígena na Perspectiva Especial e Inclusiva do Estado de Pernambuco

Alexandre Evangelista da Silva, Antonio Lisboa Santos Silva Júnior, Alan Ricardo Costa

1-34
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53257
A escrita ortográfica dos alunos em processo de alfabetização

Fatima Aparecida de Souza Francioli, Vanessa de Souza da Silva

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52890
O Uso de feedback no processo de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos

Bruna Lourenção Zocaratto, Emily Christine Neves Maciel

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53259

Dossiê

Entre formação acadêmica e a atuação política: o NEIAB na produção de Políticas Afirmativas na Universidade Estadual de Maringá-PR

Delton Aparecido Felipe, Ana Paula Herrera de Souza, Catarina Messias Alves, Lílian Amorim Carvalho

1-19
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.51720
Cotas raciais e identidade negra na universidade

Maria Valéria Barbosa, Selma de Fátima Vanderley, Daniela Almeida Lira

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52083
Mulheres negras cotistas da Universidade Estadual do Paraná: escrevivências e percursos formativos

Ingrit Yasmin Oliveira da Silva Batista, Fabiane Freire França

1-23
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52452
Cursinho popular, Ensino Médio e a problemática do acesso à Educação Superior

Aryanne Mila Barros, Renata Teixeira Nascimento, Ana Lara Casagrande

1-25
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52555
Por uma educação transgressora: sobre racismo, saúde mental e Educação

Laisla Suelen Miranda Rocha, José Francisco dos Santos

1-20
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52601
O percurso da política de cotas na UFBA: implantação, acesso e desempenho acadêmico

Caio Vinicius dos Santos Silva, Gabriel Swahili Sales de Almeida , Jéssica Caroline Gouveia Santos

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52662
Identidade e identificação racial de estudantes negros na UFMG: da experiência como avaliados a avaliadores nos procedimentos de heteroidentificação

Aline Oliveira Ramos, Rodrigo Ednilson de Jesus

1-27
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52801
Cotas raciais, NEABs e ações afirmativas: implementação e impactos na UEL

Gabriela Paula Santos, Simone Burioli

1-21
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52665
Percepções de estudantes guineenses sobre política de assistência estudantil da UNILAB

Andréa Pires Rocha, Sandra Trícia Baticam

1-28
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52663
Políticas públicas de ações afirmativas na Universidade Tecnológica Federal do Paraná: reflexões sobre a política de cotas e as bancas de heteroidentificação

Amanda Crispim Ferreira, Jussara Marques de Medeiros

1-24
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52670

Entrevista

Entrevista com o professor José Carlos Libâneo - A educação no século XXI: para que servem as escolas?

José Carlos Libâneo, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-30
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.52203
Entrevista com o professor Carlos Roberto Jamil Cury: o direito à educação e a educação como um direito

Carlos Roberto Jamil Cury, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-16
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53001
Entrevista con la profesora Victoria Kandel: la Educación en Derechos Humanos en latinoamérica - género, democracia y disputas por el currículo

Victoria Kandel, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53279
Interview with professor Henry Giroux: hope amid the crisis of neoliberalism and the rise of neofascism - counter-hegemonic perspectives for democratic education

Henry Giroux, Luiz Gustavo Tiroli, Adriana Regina de Jesus Santos

1-15
DOI: https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53291

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