A formação do pedagogo no Oeste Catarinense: convergências e divergências entre DCNs e ementários

Ricardo Tavares Camargo Martins; Lidiane Fatima Grützmann; Elis Regina Mazzurana; Edna Liz Prigol

doi:10.5433/1984-7939.2026.v11.54990

Autores

Ricardo Tavares Camargo Martins Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0009-0007-6190-8898
Lidiane Fatima Grützmann Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0003-1775-1778
Elis Regina Mazzurana Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0009-0006-5835-3994
Edna Liz Prigol Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0002-7449-6622

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54990

Palavras-chave:

Currículo, Currículo de formação de professores, Formação inicial de professores, Política educacional

Resumo

Este estudo analisa convergências e divergências entre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) e os ementários de cursos de Pedagogia da rede ACAFE na Mesorregião Oeste de Santa Catarina. O referencial teórico fundamenta-se em autores que discutem currículo, diversidade cultural, Educação do Campo, desenvolvimento regional e políticas educacionais. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter exploratório-explicativo, baseada em análise bibliográfica e documental, com categorias de análise definidas a partir das DCNs e das características regionais. Os resultados indicam avanços na incorporação da diversidade cultural e das tecnologias educacionais, mas revelam lacunas na Educação do Campo e na articulação entre currículo, território e práticas formativas, apontando a necessidade de maior integração entre políticas educacionais e contextos locais.

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Biografia do Autor

Ricardo Tavares Camargo Martins, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Especialista em Gestão Educacional: Direção, Coordenação e Supervisão e em Docência no Ensino Fundamental Anos Iniciais pela Líbano Educacional Ltda (Faculdade Líbano). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Lidiane Fatima Grützmann, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doutora em Educação pelo Programa Educação e Ciências Sociais: Desigualdades e Diferenças do Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação da Universidade de São Paulo. Professora permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Básica e do curso de graduação em Pedagogia do Campus Caçador, da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe. Caçador, Santa Catarina, Brasil.

Elis Regina Mazzurana, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Básica do Campus Caçador, da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe. Professora do Ensino Superior, atuando na coordenação do curso de Pedagogia e na coordenação do Núcleo de Educação a Distância, do Campus Caçador, da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe. Caçador, Santa Catarina, Brasil.

Edna Liz Prigol, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe. Caçador, Santa Catarina, Brasil.

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