A formação do pedagogo no Oeste Catarinense: convergências e divergências entre DCNs e ementários

Ricardo Tavares Camargo Martins; Lidiane Fatima Grützmann; Elis Regina Mazzurana; Edna Liz Prigol

doi:10.5433/1984-7939.2026.v11.54990

Autores/as

Ricardo Tavares Camargo Martins Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0009-0007-6190-8898
Lidiane Fatima Grützmann Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0003-1775-1778
Elis Regina Mazzurana Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0009-0006-5835-3994
Edna Liz Prigol Universidade Alto Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0002-7449-6622

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.54990

Palabras clave:

Formación preparatoria de docentes, Planes de estudios, Política educacional, Programa de formación de docentes

Resumen

Este estudio analiza las convergencias y divergencias entre las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) y los programas de las asignaturas de los cursos de Pedagogía de la red ACAFE en la Mesorregión Oeste de Santa Catarina. El marco teórico se fundamenta en autores que discuten el currículo, la diversidad cultural, la educación rural, el desarrollo regional y las políticas educativas. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, exploratorio-explicativa, basada en análisis bibliográfico y documental, con categorías de análisis definidas a partir de las DCN y de las características regionales. Los resultados indican avances en la incorporación de la diversidad cultural y de las tecnologías educativas, pero revelan vacíos en la educación rural y en la articulación entre currículo, territorio y prácticas formativas, señalando la necesidad de una mayor integración entre las políticas educativas y los contextos locales.

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Biografía del autor/a

Ricardo Tavares Camargo Martins, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Especialista en Gestión Educativa: Dirección, Coordinación y Supervisión, y en Docencia en la Educación Primaria (Años Iniciales) por Líbano Educacional Ltda (Faculdade Líbano). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Lidiane Fatima Grützmann, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doctora en Educación por el Programa Educación y Ciencias Sociales: Desigualdades y Diferencias del Departamento de Filosofía de la Educación y Ciencias de la Educación de la Universidad de São Paulo. Profesora permanente del Programa de Posgrado en Educación Básica y de la carrera de Grado en Pedagogía del Campus Caçador, de la Universidad Alto Vale do Rio do Peixe. Caçador, Santa Catarina, Brasil.

Elis Regina Mazzurana, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doctoranda por el Programa de Posgrado en Educación Básica del Campus Caçador, de la Universidad Alto Vale do Rio do Peixe. Profesora de Educación Superior, desempeñándose en la coordinación de la carrera de Pedagogía y en la coordinación del Núcleo de Educación a Distancia, del Campus Caçador, de la Universidad Alto Vale do Rio do Peixe. Caçador, Santa Catarina, Brasil.

Edna Liz Prigol, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe

Doctora en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Paraná. Profesora del Programa de Maestría Profesional en Educación Básica de la Universidad Alto Vale do Rio do Peixe. Caçador, Santa Catarina, Brasil.

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