A disciplina de cidadania e desenvolvimento no contexto escolar português: uma reflexão a partir dos contributos do TALIS 2024 e do RASI 2025

Sonia Isabel Nunes de Castro; Marília Evangelina Sota  Favinha

doi:10.5433/1984-7939.2026.v11.55668

Autores

Sonia Isabel Nunes de Castro Agrupamento de Escolas n.º1 de Beja https://orcid.org/0009-0000-8688-2953
Marília Evangelina Sota Favinha University of Évora https://orcid.org/0000-0003-2062-5641

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55668

Palavras-chave:

Cidadania, Clima escolar, Democracia, Educação, Participação

Resumo

O presente artigo discute a construção da cidadania em contextos educativos plurais e democráticos. Foi definido como objetivo central analisar de que forma a disciplina de Cidadania e Desenvolvimento se articula com o quotidiano das escolas, tendo como foco o clima escolar. Para o concretizar, estabeleceram-se três objetivos: caracterizar o enquadramento conceptual e normativo da educação para a cidadania em Portugal, com particular relevo para a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania; analisar os recentes indicadores de clima e segurança escolar; e identificar possíveis tensões entre as orientações das políticas educativas e as práticas operacionalizadas no quotidiano das organizações escolares. Metodologicamente, o artigo assenta numa revisão bibliográfica e documental, complementada pela análise dos dados provenientes de estudos internacionais e nacionais, nomeadamente o TALIS 2024 e o RASI 2025. Os resultados evidenciam a existência dessas tensões, revelando a necessidade de se implementarem estratégias educativas que promovam ambientes seguros, inclusivos e participativos.

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Biografia do Autor

Sonia Isabel Nunes de Castro, Agrupamento de Escolas n.º1 de Beja

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Algarve. Docente do 1.º Ciclo do Ensino Básico no Agrupamento de Escolas n.º 1 de Beja. Beja, Alentejo, Portugal.

Marília Evangelina Sota Favinha, University of Évora

Doutora em Ciências da Educação pela Educação pela Universidade de Évora. Professora Auxiliar na Universidade de Évora e investigadora nas áreas de políticas educativas, gestão e liderança escolar, mediação de conflitos e currículo. Beja, Alentejo, Portugal.

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