A disciplina de cidadania e desenvolvimento no contexto escolar português: uma reflexão a partir dos contributos do TALIS 2024 e do RASI 2025

Sonia Isabel Nunes de Castro; Marília Evangelina Sota  Favinha

doi:10.5433/1984-7939.2026.v11.55668

Authors

Sonia Isabel Nunes de Castro Agrupamento de Escolas n.º1 de Beja https://orcid.org/0009-0000-8688-2953
Marília Evangelina Sota Favinha University of Évora https://orcid.org/0000-0003-2062-5641

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55668

Keywords:

Citizenship, Democracy, Education, Participation, School climate

Abstract

This article discusses the construction of citizenship in plural and democratic educational contexts. Its central aim is to analyse how the school subject Citizenship and Development articulates with the everyday life of Portuguese schools, focusing on school climate. To achive this aim, three specific objectives were defined: to characterise the conceptual and normative framework of citizenship education in Portugal, with particular attention to the National Strategy for Citizenship Education; to analyse recent indicators of school climate and safety; and to identify possible tensions between educational policy orientations and the practices enacted in the daily life of school organisations. Methodologically, the article draws on a bibliographic and documentary review, complemented by the analysis of data from international and national studies, namely TALIS 2024 and RASI 2025. The results show that such tensions exist, revealing the need to implement educational strategies that promote safe, inclusive and participatory environments.

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Author Biographies

Sonia Isabel Nunes de Castro, Agrupamento de Escolas n.º1 de Beja

PhD in Educational Sciences from the University of Algarve. Teacher of the 1st Cycle of Basic Education at the Agrupamento de Escolas n.º 1 de Beja. Beja, Alentejo, Portugal.

Marília Evangelina Sota Favinha, University of Évora

PhD in Educational Sciences from the University of Évora. Assistant Professor at the University of Évora and researcher in the areas of educational policies, school management and leadership, conflict mediation, and curriculum. Beja, Alentejo, Portugal.

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