Epistemologias do Sul e justiça epistêmica: desafios para a pesquisa e a formação de professores na América Latina

Eva Diana Chaparro  Sanabria; Matheus Nunes dos Santos; Lucilene Batista Ribeiro; Andrezza Karla Neves de Moura; Eliana Aparecida da Silva

doi:10.5433/1984-7939.2026.v11.55864

Autores

Eva Diana Chaparro Sanabria Universidad del Sol https://orcid.org/0009-0000-1624-8762
Matheus Nunes dos Santos Universidad del Sol https://orcid.org/0009-0008-7016-9852
Lucilene Batista Ribeiro Universidad del Sol https://orcid.org/0000-0003-3523-7027
Andrezza Karla Neves de Moura Universidad del Sol https://orcid.org/0000-0003-2720-9245
Eliana Aparecida da Silva Universidad del Sol https://orcid.org/0009-0006-0982-6409

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55864

Palavras-chave:

América Latina, Epistemologia, Formação de professores, Justiça social, Pesquisa educacional

Resumo

Este artigo analisa as Epistemologias do Sul e a justiça epistêmica como referenciais para compreender a produção, a validação e a circulação do conhecimento na educação latinoamericana. Pergunta-se como essas perspectivas podem contribuir para uma investigação educacional rigorosa, plural e socialmente comprometida. A pesquisa é qualitativa, bibliográfica e analítico-interpretativa, fundamentada em obras de Boaventura de Sousa Santos e em estudos sobre colonialidade, paradigmas de pesquisa, injustiça epistêmica e pedagogias decoloniais. A análise articula pensamento abissal, sociologias das ausências e das emergências, ecologia de saberes e tradução intercultural aos paradigmas positivista, construtivista e realista crítico. Os resultados indicam que a justiça epistêmica repercute no currículo, na avaliação, na formação docente e na pesquisa, ao ampliar autoria, participação e responsabilidade pelos efeitos do conhecimento. Conclui-se que a ecologia de saberes não rejeita a ciência nem sustenta relativismo: propõe diálogo crítico entre conhecimentos, orientado por evidências, consequências, direitos e adequação aos problemas educacionais.

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Biografia do Autor

Eva Diana Chaparro Sanabria, Universidad del Sol

Doutora em História pela Universidad Nacional de Asunción. Docente da Universidad del Sol atuando nas áreas de História, Educação Superior, Avaliação Institucional, Garantia da Qualidade e Metodologia da Pesquisa Científica. San Lorenzo, Central, Paraguai.

Matheus Nunes dos Santos, Universidad del Sol

Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal Goiano Campus Ceres, IFGOCE, Brasil. Doutorando em Ciências da Educação pela Universidad del Sol. Professor regente da Secretaria de Estado da Educação do estado de Goiás. Nova Glória, Goiás, Brasil.

Lucilene Batista Ribeiro, Universidad del Sol

Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, IFES, Brasil. Doutoranda em Ciências da Educação pela Universidad del Sol. Professora efetiva da Escola Municipal Espaço do Saber, da Rede Municipal de Ipiranga de Goiás. Ipiranga de Goiás, Goiás, Brasil.

Andrezza Karla Neves de Moura , Universidad del Sol

Mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB, IFPB, Brasil. Doutoranda em Ciências da Educação pela Universidad del Sol. Servidora da Carreira dos Cargos Técnico-administrativos em Educação do Campus Caruaru, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco. Caruaru, Pernambuco, Brasil.

Eliana Aparecida da Silva, Universidad del Sol

Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Ceres. Doutoranda em Ciências da Educação pela Universidad del Sol. Professora efetiva da Secretaria de Estado da Educação de Goiás e tutora presencial do curso de Pedagogia do Polo Rubiataba, da Universidade Pitágoras Unopar. Rubiataba, Goiás, Brasil.

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