Estratégias pedagógicas implementadas por educadoras de Educação Infantil para a educação emocional nas aulas de Educação Infantil na cidade de Talca, Chile
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55292Palavras-chave:
Educação emocional, Educação Infantil, Educadoras da primeira infância, EstratégiasResumo
A educação emocional ganha espaço nas salas de aula da educação infantil, mas sua transmissão varia conforme o conhecimento disciplinar e pedagógico das educadoras, que ainda incorporam a metodologia de forma lenta. O objetivo é identificar estratégias pedagógicas usadas por educadoras da educação infantil, para educação emocional em jardins de infância da cidade de Talca, Chile. O método consiste em estudo qualitativo, descritivo, exploratório, não experimental e transversal, com delineamento fenomenológico. O instrumento de coleta de dados foi um questionário online via Google Forms com cinco questões sobre conhecimento disciplinar e pedagógico. A amostra contou com 20 professoras de Educação Infantil em Talca (média de 34 anos, experiência média de 10 anos; variação: 24-58 anos e 0,5-30 anos). Os resultados indicam que 75% veem a educação emocional como processo educativo; 25% associam-na a educar, reconhecer e desenvolver emoções; 60% a consideram essencial por fomentar desenvolvimento pessoal (40%); 80% utilizam estratégias de grupo. Conclui-se que as educadoras da Educação Infantil enxergam a educação emocional como processo pedagógico para desenvolvimento pessoal, priorizando estratégias de grupo.
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