School library and fairy tales
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2019v4n1p153Keywords:
Fairy tales, School libraries, Literary reading at schoolAbstract
The individual has, at any age, the right to fantasy. In childhood it promotes the physical and emotional integrity, so the sooner the child has contact with the best fairy tales, the better. The purpose of this article is to discuss the mediation of fairy tales in the school library for children. We believe fairy tales help children understand that life is made up of adversities, and it is necessary to face them with determination, so that they may be overcome. The chosen methodological procedure was bibliographic research because, aside from allowing diversified knowledge to emerge, it enabled the gathering of discourses from different areas delivered, among others, by Bortolin (2010) and Caldin (2004) from Librarianship, Bussato (2003) and Carvalho (1984) from Language anda Litterature, Estés (2000) and Radino (2004) from Psychology, and Rezende (2011) and Silva (2001) from Education. We conclude that, since the school library is also a space for reading, the professionals who work in it need to seek theoretical and pedagogical subsidies to mediate fairy tales so that through them children can better cope with tribulations and distresses. Therefore, the indispensability of fairy tales is demonstrated.
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