Ideología, prejuicio y desarrollo de la autonomía: interfaces entre las proposiciones sociológicas de Kamii y Piaget
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p322Palabras clave:
Desarrollo, Moral, Autonomía, Ideología, PrejuiciosResumen
El desarrollo de la autonomía intelectual y moral se revela como el propósito central de la Educación. La expresiva producción científica en el campo de la Epistemología Genética colabora con este objetivo. En este ensayo teórico, las proposiciones de Constance Kamii para una Educación orientada al desarrollo de la autonomía y sus obstáculos educativos se correlacionan con los estudios sociológicos de Jean Piaget que contrastan las coacciones ideológicas intergeneracionales seminormativas con el desarrollo del pensamiento científico. Tomando como base nuestras recientes investigaciones en este mismo campo, sugerimos que los prejuicios se relacionan con las coacciones ideológicas conservadoras de la heteronomía intelectual y moral, mostrándose como obstáculos al desarrollo científico y moral de la sociedad.
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