Ideology, prejudice and the development of autonomy: interfaces between the sociological propositions of Kamii and Piaget
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p322Keywords:
Development, Moral, Autonomy, Ideology, PrejudiceAbstract
The development of intellectual and moral autonomy is revealed as the central purpose of education. The significant scientific production in the field of Genetic Epistemology collaborates with this goal. In this theoretical essay, Constance Kamii's propositions for an Education aimed at the development of autonomy and its educational obstacles are correlated with Jean Piaget's sociological studies that contrast the seminormative intergenerational ideological coactions with the development of scientific thought. Taking our recent research in this same field as a basis, we suggest that prejudices relate to the conservative ideological coercions of intellectual and moral heteronomy, showing themselves as obstacles to the scientific and moral development of society.
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