Pesquisa em filosofia da educação: perspectiva reconstrutiva e interpretação mediadora da educação

Eldon Henrique Mühl; Elisa Mainardi

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n1p142

Authors

Eldon Henrique Mühl Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-8025-1680
Elisa Mainardi Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-3968-4839

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p142

Keywords:

Filosofia da educação; Ciência reconstrutiva; Práxis comunicativa; Habermas.

Abstract

The article analyzes the role of research in philosophy of education in the development of pedagogical knowledge and teaching practice in everyday school life. Starting from a brief analysis of the role of philosophy of education in the development of Brazilian pedagogical thought. The text then explores the productivity of Habermas's conception of philosophy as a reconstructive science and as a mediating interpretation. The investigative role of the philosophy of education becomes indispensable for clarifying the conditions that make understanding between the participants in the process possible. The conclusion points to the validity and pedagogical effectiveness of the theory of communicative action in the development of a critical, reconstructive and emancipatory praxis of education, enhancing the formative task of the philosophy of education.

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Author Biographies

Eldon Henrique Mühl, Universidade de Passo Fundo

PhD in Education and Teacher in the Postgraduate Program in Education at the University of Passo Fundo. E-mail: eldon@upf.br

Elisa Mainardi, Universidade de Passo Fundo

PhD in Science Teaching and professor in the Postgraduate Program in Science and Mathematics at the University of Passo Fundo. E-mail: emainardi@upf.br

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