Research in philosophy of education: reconstructive perspective and mediative interpretation of education
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p142Keywords:
Filosofia da educação; Ciência reconstrutiva; Práxis comunicativa; Habermas.Abstract
The article analyzes the role of research in philosophy of education in the development of pedagogical knowledge and teaching practice in everyday school life. Starting from a brief analysis of the role of philosophy of education in the development of Brazilian pedagogical thought. The text then explores the productivity of Habermas's conception of philosophy as a reconstructive science and as a mediating interpretation. The investigative role of the philosophy of education becomes indispensable for clarifying the conditions that make understanding between the participants in the process possible. The conclusion points to the validity and pedagogical effectiveness of the theory of communicative action in the development of a critical, reconstructive and emancipatory praxis of education, enhancing the formative task of the philosophy of education.
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