Investigación en filosofía de la educación: perspectiva reconstructiva e interpretación mediativa de la educación
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p142Palabras clave:
Filosofia da educação; Ciência reconstrutiva; Práxis comunicativa; Habermas.Resumen
El artículo analiza el papel de la investigación en filosofía de la educación en el desarrollo del conocimiento pedagógico y de la práctica docente en la vida escolar cotidiana. A partir de un breve análisis del papel de la filosofía de la educación en el desarrollo del pensamiento pedagógico brasileño, el texto explora la productividad de la concepción habermasiana de la filosofía como ciencia reconstructiva y como interpretación mediadora. El papel investigador de la filosofía de la educación se vuelve indispensable para esclarecer las condiciones que hacen posible el entendimiento entre los participantes en el proceso. La conclusión apunta a la validez y eficacia pedagógica de la teoría de la acción comunicativa en el desarrollo de una praxis educativa crítica, reconstructiva y emancipadora, potenciando la tarea formativa de la filosofía de la educación.
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