Pesquisa em filosofia da educação: perspectiva reconstrutiva e interpretação mediadora da educação

Eldon Henrique Mühl; Elisa Mainardi

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n1p142

Autores/as

Eldon Henrique Mühl Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-8025-1680
Elisa Mainardi Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-3968-4839

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p142

Palabras clave:

Filosofia da educação; Ciência reconstrutiva; Práxis comunicativa; Habermas.

Resumen

El artículo analiza el papel de la investigación en filosofía de la educación en el desarrollo del conocimiento pedagógico y de la práctica docente en la vida escolar cotidiana. A partir de un breve análisis del papel de la filosofía de la educación en el desarrollo del pensamiento pedagógico brasileño, el texto explora la productividad de la concepción habermasiana de la filosofía como ciencia reconstructiva y como interpretación mediadora. El papel investigador de la filosofía de la educación se vuelve indispensable para esclarecer las condiciones que hacen posible el entendimiento entre los participantes en el proceso. La conclusión apunta a la validez y eficacia pedagógica de la teoría de la acción comunicativa en el desarrollo de una praxis educativa crítica, reconstructiva y emancipadora, potenciando la tarea formativa de la filosofía de la educación.

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Biografía del autor/a

Eldon Henrique Mühl, Universidade de Passo Fundo

Doctor en Educación y Profesor del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad de Passo Fundo. E-mail: eldon@upf.br

Elisa Mainardi, Universidade de Passo Fundo

Doctor en Enseñanza de las Ciencias y profesor del Programa de Postgrado en Ciencias y Matemáticas de la Universidad de Passo Fundo. E-mail: emainardi@upf.br

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