Crianças no contexto da Educação Infantil: diagnósticos para quê?

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar dados que justifiquem o crescimento dos diagnósticos de Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Instituição de Educação Infantil. Assistimos há um aumento significativo nos diagnósticos nos últimos anos, indagamos então às problemáticas da inclusão de crianças com TEA nesse contexto. O nosso problema de pesquisa foi entender as razões desse crescimento e refletir sobre a tendência de epidemia. Para isso, a pesquisa utilizou uma metodologia de levantamento bibliográfico. No estudo, foram examinadas as relações entre o aumento dos diagnósticos com o capitalismo, a visão dos movimentos psicanalíticos sobre o TEA e as falhas na inclusão nas Instituições de Educação Infantil. Nosso artigo argumenta que é fundamental que as crianças sejam escutadas diante de suas falas, sintomas e vivências, onde o ponto de partida de reflexão deve ser a perspectiva do próprio sujeito com TEA. Outro eixo principal é papel do professor nesse processo, sugerindo uma humanização do olhar para as experiências das crianças analisando como a psicanálise pode contribuir significativamente. Como contribuição, oferece uma análise crítica sobre o crescimento dos diagnósticos do TEA e recomenda o auxílio individualizado, e a descredibilização de diagnósticos prontos e fechados que reduzem as crianças a meros fenômenos mercadológicos.