Crianças no contexto da Educação Infantil: diagnósticos para quê?

Tauanne Camille de Souza; Cleide Vitor Mussini Batista

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n4p1010

Autores/as

Tauanne Camille de Souza Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0009-0005-8848-6248
Cleide Vitor Mussini Batista Universidad Estatal de Londrina https://orcid.org/0000-0002-2213-1496

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n4p1010

Palabras clave:

Educación infantil, niño, diagnóstico , autismo

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo presentar datos que justifiquen el crecimiento de los diagnósticos de Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Institución de Educación Infantil. Hemos visto un aumento significativo en los diagnósticos en los últimos años, entonces indagamos las problemáticas de la inclusión de niños con TEA en este contexto. Nuestro problema de investigación fue entender las razones de este crecimiento y reflexionar sobre la tendencia de epidemia. Para ello, la investigación utilizó una metodología de levantamiento bibliográfico. En el estudio se examinaron las relaciones entre el aumento de los diagnósticos con el capitalismo, la visión de los movimientos psicoanalíticos sobre el TEA y los fallos en la inclusión en las instituciones de educación infantil. Nuestro artículo argumenta que es fundamental que los niños sean escuchados ante sus discursos, síntomas y vivencias, donde el punto de partida de reflexión debe ser la perspectiva del propio sujeto con TEA. Otro eje principal es el papel del profesor en este proceso, sugiriendo una humanización de la mirada hacia las experiencias de los niños analizando cómo el psicoanálisis puede contribuir significativamente. Como contribución, ofrece un análisis crítico sobre el crecimiento de los diagnósticos del TEA y recomienda la ayuda individualizada, y la desacreditaciÃ3n de diagnósticos listos y cerrados que reducen a los niños a meros fenómenos mercantiles.

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Biografía del autor/a

Tauanne Camille de Souza, Universidade Estadual de Londrina

Estudiante de licenciatura en Pedagogía en la Universidad Estatal de Londrina - UEL. Londrina/PR/Brasil. Correo electrónico: tauanne.v.souza@uel.br.

Cleide Vitor Mussini Batista, Universidad Estatal de Londrina

Profesor Asociado (UEL). Postdoctorado en Psicología (USP) y Psicoanálisis (UFPB). Especialización en Medicina y Psicoanálisis (UFBUni). Diploma Universitario DU- Le Psychique face a la Naissance de la Université Paris Cité. Miembro de la Asociación La Cause des Bébés (Brasil/Francia) y del Centro de Formación Permanente del Instituto Langage. Jefe de Grupo del CNPq - Centro de Estudios e Investigación en Psicoanálisis e Infancia. Londrina/PR/Brasil. Correo electrónico: cler@uel.br.

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