Ciclos de vida en la educación jóvenes de adultos: estudio biografico de una estudiante/instructora
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2016v1n2p236Palabras clave:
Educación de Adultos, Biografía, Formación de profesoresResumen
En este artículo se trata de comprender, a través del enfoque biográfico-narrativo (JOSSO, 2004; DOMINICÉ, 2006; SOUZA, 2007), el proceso de educación a lo largo de la vida de la profesora María (nombre ficticio), docente de Jóvenes y Adultos (EJA) hace más de veinte años, que también fue estudiante de esa modalidad entre los años 1970 y 1980. También se pretende discutir el concepto de educación a lo largo de la vida y proporcionar condiciones para la reflexión sobre la formación de docentes para EJA con base en autores como Alheit y Dausien (2006) y Lima (2007) y en la interpretación de datos biográficos de dicha docente; además, comprender, asentado en las proposiciones Oliveira (2009), como el concepto de ciclo de vida se presenta en el análisis narrativo de la vida de la profesora María. Los resultados de esta investigación indican que la relación de la estudiante-docente con EJA puede ser una clave interpretativa para el aprendizaje durante toda la vida, de un proceso que ocurrió a través de la sucesión de aprendizajes, formales, no formales e informales, de alguna manera vinculados a EJA. De esta relación se revelan tres percepciones significativas, presentes en la enseñanza del discurso de la docente, de acuerdo a lo constatado por quienes investigaron la modalidad: a) la condición de haber sido estudiante de EJA es, en su opinión, muy significativa para su actuación como docente; b) la formación inicial y continua es inadecuada, en su opinión, para actuar en la educación de jóvenes y adultos; c) el perfil del profesor, como mujer, trabajadora doméstica, trabajadora del hogar, migrante y de origen pobre corresponde al perfil de los estudiantes de EJA.Citas
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Publicado
2017-07-06
Cómo citar
JOAQUIM, Bruno dos Santos. Ciclos de vida en la educación jóvenes de adultos: estudio biografico de una estudiante/instructora. Educação em Análise, Londrina, v. 1, n. 2, p. 236‐257, 2017. DOI: 10.5433/1984-7939.2016v1n2p236. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/28120. Acesso em: 4 jul. 2024.
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