Dance in Childhood Education: studies for development and learning in june festivities
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p462Keywords:
Teoria Histórico-Cultural; Educação Infantil; Arte; Dança.Abstract
This article aims to identify the teaching of Dance in Early Childhood Education, based on Historical-Cultural Theory, guided by the main question: have festive moments with children been for maximum child development? This question leads to the general objective: to identify how dance is taught to children during June festivities. Through bibliographical research, we sought to identify “if” and “how” Dance is presented in the documents National Common Curricular Base (Brazil, 2018) and Paraná Curricular Reference: principles, rights and guidelines (Paraná, 2018), with the purpose of verifying school celebrations are mentioned. Supported by studies, we present the didactic resource Caixa que Contas História for teaching Art, Children's Literature and Dance during June festivities, for the maximum development of children, from the perspective of a humanizing education. Finally, it is concluded that teaching practices and children's achievements must be rich in meaning and meaning, communication and affectivity in the teaching process to enable maximum human development.
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