Transtorno do espectro autista na Educação Infantil: superando mitos e estereótipos
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n4p989Palavras-chave:
Autismo, Mitos, Esteriótipos, Educação infantilResumo
Este trabalho tem como objetivo debater a respeito de alguns mitos e visões estereotipadas que se criaram em relação ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) ao longo do tempo. Propõe uma discussão balizada pela psicanálise em diálogo com as perspectivas atuais, enfatizando na Educação Infantil. A problemática é quais são as barreiras causadas pelos mitos e estereótipos em relação ao diagnóstico precoce do TEA? Foi realizada uma pesquisa qualitativa de literatura científica publicada nos últimos 11 anos em sites acadêmicos, na qual selecionamos uma entrevista realizada em 2023 com 23 profissionais da educação que trabalham em Centros de Educação Infantil, estabelecendo assim uma interlocução com os autores que estudaram a temática. Este estudo possibilitou uma reflexão sobre os equívocos de interpretação dos laudos de TEA durante o tempo, problematizando a proliferação de diagnósticos precoces das crianças, sem considerar o que estas têm a dizer sobre si. Destacamos o agravante de olhar a criança sob a perspectiva do adoecimento, principalmente os professores, e o DSM, criando para ela um cenário de incapacidade e de falsa inclusão no ambiente escolar. Precisamos discutir o aumento de casos de autismo, superando mitos e promovendo acolhimento, sem julgamentos, na áreas da Educação e da saúde.
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