Emergency remote teaching: the view of higher education students about opening cameras in synchronous classes
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n1p98Keywords:
ERE. Camera Opening. Covid - 19. Higher education.Abstract
The pandemic arrived in Brazil at the beginning of 2020, thus requiring that classes be taught in different formats, such as through videoconferencing platforms. Classes went from face-to-face in physical rooms to online rooms via videoconferencing platforms. However, among the various difficulties encountered, one of which caused one of the great criticisms of teachers, the “non-opening of cameras” by students. Therefore, the present study aims to understand the students' view regarding the opening of cameras during the ERE (Emergency Remote Teaching) and to identify the main undisclosed causes for the large number of students not opening the cameras during the course. from classes. The study in question, with a qualitative approach, had as its data source an online questionnaire conveniently sent to Higher Education students from various Brazilian institutions (public and private) through the Google Forms platform. In all, 269 students answered the instrument. The results point to several justifications for not opening the cameras, such as: lack of privacy, inadequate environment, lack of obligation and inadequate equipment and network for the ERE. The data reveal that the students had many difficulties with the ERE and many of them do not exactly refer to the specificities of synchronous remote classes mediated by technologies, but to the students' own living conditions. Thus, the study points out that the changes from the face-to-face classroom to the virtual classroom implied not only pedagogical changes or didactic strategies, but also profound changes in the way of being in an online classroom.
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