Curriculum de los medios: un breve estudio sobre la fotografía de education en la graduación y fotógrafo communicator formación
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2016v1n2p298Palabras clave:
Currículo, Comunicación Social, Fotografía, FotoperiodismoResumen
Este artículo es el resultado de una investigación sobre la enseñanza de fotoperiodismo en cursos de Bachillerato en Comunicación Social, incluyendo las calificaciones para Periodismo, Publicidad y Relaciones públicas, todavía en vigor en la fecha en la que los estudiantes asistieron a la educación superior. La encuesta recolectó, a través de un cuestionario en línea, datos sobre los estudiantes que se graduados en cursos de las siguientes facultades: Opet, Positivo, Pontificia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) Tuiuti, Universidade Estatal de Londrina (UEL), Universidade Federal do Paraná (UFPR), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) UniBrasil y UniCuritiba. Un breve estudio sobre los bancos de tesis y disertaciones mostró la ausencia de trabajos que profundicen sobre la enseñanza de la fotografía en el plan de la enseñanza superior, indicando un campo para ser explorado, además de poner en evidencia la falta de atención de los estudiosos del tema. A priori, el trabajo se dio como un recorte temático sobre el plan de estudios de medios de comunicación y la enseñanza de la fotografía en la formación del fotógrafo comunicador. Más tarde se realizó una disertación cuya realización exigía una nueva búsqueda con profundidad teórica y la recopilación de datos con nuevo enfoque. El resultado de esta investigación inicial es una prueba que muestra la evaluación que los exestudiantes de Comunicación Social de las Universidades hacen de la enseñanza de la fotografía durante su graduación.Métricas
Citas
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CES 492/2001. Disponível em: portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES0492.pdf. Acesso em 13 set. 2014.
BUENO, Natália de Lima; BRITO, Gláucia da Silva. Comunicação e tecnologia: da limitação à delimitação nos cursos de comunicação social. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE TECNOLOGIA E SOCIEDADE, 2005, Curitiba. Anais... Curitiba: UTFPR, 2005.
CAPES. Banco de teses e dissertações. Disponível em: http://bancodeteses.capes.gov.br/banco‐teses. Acesso em: 16 set. 2014.
CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 2, p. 177‐229, 1990.
FIORIN, José Luiz. Semiótica e comunicação. Revista Galáxia, São Paulo, v. 4, n. 8, out. 2004.
MARTÍN‐BARBERO, Jesus. A comunicação na educação. São Paulo: Ed. Contexto, 2014.
MARTINO, Luiz C.; HOHLFELDT, Antônio; FRANÇA, Vera V. (Org.). Teorias da comunicação: conceitos, escolas e tendências. Petrópolis: Vozes, 2001.
MOREIRA, Dayana E. A teoria versus a prática e as novas diretrizes curriculares nacionais no ensino do fotojornalismo. 2016. 213 f. Dissertação (Mestrado em Comunicação) ‐ UFPR, Curitiba, 2016.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.
MOURA, Cláudia. Curso de comunicação social no Brasil: do currículo mínimo às novas diretrizes curriculares. Revista FAMECOS, Porto Alegre, n. 14, abr. 2001.
SANTAELLA, Lucia; NÖTH, Winfried. Imagem: cognição, semiótica, mídia. São Paulo: Iluminuras, 2008.
SCIELO. Scientific Eletronic Library Online. Disponível em: . Acesso em: 28 set. 2014. WOLTON, Dominique. Pensar a comunicação. Brasília: Ed. UnB, 2004.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
La revista se reserva el derecho de realizar cambios normativos, ortográficos y gramaticales en los originales para mantener el nivel culto de la lengua y la credibilidad del vehículo. Sin embargo, respetará el estilo de escritura de los autores. Las alteraciones, correcciones o sugerencias de orden conceptual se transmitirán a los autores cuando sea necesario. En estos casos, los artículos, tras ser adecuados, deben someterse a una nueva apreciación.