Historical and Sociological Fundamentals of the public policy of the federal institutes of education, science and technology
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p517Keywords:
Public Policy, Professional and Technological Education, Social Quality of Education.Abstract
In this article, we seek to highlight the historical-sociological foundations present in the foundations of the public policy for the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in their relationship with the social quality of education. In the production of data we used a qualitative approach with the use of bibliographic research and documentary research, in its exploratory-investigative character. In the analytical process, we rely on the discursive Textual Analysis instrument, focusing on the historical-philosophical dimensions evidenced in the documents and texts that present the policy of the Federal Institutes. As a result, we evidence the complexity of the organization of this new institutionality responsible for adding education, science and technology in the formation of citizens aware of their role in society, based on integral human formation, work as an educational principle, social practice and the dimensions of the educational process in its historical meaning, but without neglecting to establish its ontological meaning, in a contextualized way in a dynamic that stimulates principles and values that enhance human action in the search for more dignified ways of life.
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