Vol. 25 Núm. 1 (2025): Repensando a Educação Linguística Crítica e a(s) Decolonialidade(s)

Publicado: 2025-04-22

Expediente

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Apresentação

• Presentación del dossier "Decolonialidad y educación lingüística en el sur global: reflexiones críticas sobre currículo, políticas educativas y experiencias pedagógicas en Brasil"

  Kleber Aparecido da Silva, Joaquim Dolz , Paula Cobucci , Leketi Makalela

  01-10

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p01-10

Artigos

• Educación lingüística crítica: (re)pensar la inclusión en el mundo social

  Flavius Almeida dos Anjos

  11-28

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p11-28

• El peligro de la lingüística unica

  Gabriel Nascimento

  29-53

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p29-53

• La construcción colonial del monolingüismo y su impacto en el desarrollo de las lenguas africanas

  Rajabo Alfredo Mugabo Abdula

  54-76

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p54-76

• La noción de decolonialidad aplicada a las lenguas minorizadas en Europa: el caso de la enseñanza del catalán en el País Valenciano

  Joaquim Dolz, Aina Monferrer-Palmer, Itziar Idiazabal

  77-105

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p77-105

• Educación transformadora a través de actividades sociales y desencapsulación del currículo

  Fernanda Coelho Liberali

  106-127

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p106-127

• Multiliteracidad en la escuela: una propuesta intercultural

  Elisângela Ladeira de Moura Andrade, Anair Valênia Martins Dias

  128-148

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p128-148

• Educación Lingüística Interseccional: la BNCC bajo las lentes de la Interseccionalidad

  Bruna Carolini Barbosa, Victor Santiago

  149-168

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p149-168

• El peligro de una lengua única: algunas reflexiones acerca de la BNCC desde la perspectiva de las multiliteracidades

  Raisa Ketzer Porto, Joice Armani Galli

  169-191

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p169-191

• Narrativas conspirativas: ¿qué dice el BNCC?

  Júlio Araújo, Melissa Maria do Nascimento Sousa

  192-211

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p192-211

• BNCC y el Inglés como Lengua Franca:¿Del limón haremos una limonada?

  Domingos Sávio Pimentel Siqueira

  212-234

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p212-234

• Multiliteracidad en BNCC: desafios y posibilidades para una educación linguística decolonial?

  Shirley Adriana Sousa Silva, Maria Cecília Camargo Magalhães

  235-255

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p235-255

• Lingüística Aplicada Crítica y análisis de material didáctico: reflexiones sobre la realidad local brasileña

  Gleisla Thais Mendes, Fernando Silvério de Lima

  256-280

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p256-280

• Formación docente decolonial en la educación superior: religiones de base africana en las clases de lengua española

  Rodrigo Agra de Oliveira, Flávia Colen Meniconi, Aleph Danillo da Silva Feitosa

  281-302

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p281-302

• Pedagogías freireanas y lingüística crítica aplicada: un diálogo fructífero

  Rosana Nunes, Tamara Angélica Brudna da Rosa, Kleber Aparecido da Silva

  303-317

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p303-317

• "Casa de alvenaria"", letramientos críticos y educación antiracista: una propuesta de orientación decolonial

  Eliane Fernandes Azzari, Elizabeth da Silva Pereira

  318-338

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p318-338

• Literacidad Crítica-Afectiva y la posibilidad de existir a través del translenguaje: acciones y emociones orientadas a la justicia social en la enseñanza de lenguas

  Diogo Oliveira do Espirito Santo

  339-362

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p339-362

• Podcast y temas contemporáneos transversales para la formación de una comunidad educativamente más crítica

  Ana Paula Paim da Rosa, Vanessa Ribas Fialho, André Firpo Beviláqua

  363-382

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p363-382

• Alfabetización y enseñanza crítica del portugués como segunda lengua para sordos: caminos posibles

  Josiane Junia Facundo

  383-401

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p383-401

• Decolonialidad en la lingüística aplicada: un mapeo de investigaciones en programas de posgrado stricto sensu en instituciones públicas de Goiás

  Ana Luísa Carvalho Rodrigues, Viviane Pires Viana Silvestre, Vivian Silva Castelo Branco

  402-420

  DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p402-420