Letramento e ensino crítico de língua portuguesa como segunda língua para surdos: caminhos possíveis
DOI:
https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p383-401Palavras-chave:
Letramento, Surdos, Ensino crítico de língua portuguesaResumo
Este artigo tem como objetivo explorar as intersecções entre os estudos de letramento e a educação de surdos, enfatizando a importância de um ensino que considere as especificidades culturais e linguísticas dos alunos surdos. O referencial teórico baseia-se nos Novos Estudos de Letramento (NLS), que criticam a visão tradicional de alfabetização e letramento, a qual desconsidera as práticas culturais dos surdos. A metodologia utilizada inclui uma análise crítica das práticas educacionais vigentes e uma proposta de abordagem bilíngue e crítica, que respeite a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como L1 e a Língua Portuguesa (LP) como L2. O corpus da pesquisa abrange estudos críticos dispostos em artigos, teses e dissertações na área de letramento e educação de surdos. Os resultados apontam para a inadequação do ensino da LP como L1 para surdos e a necessidade de formação específica para professores, visando a um ensino de LP que vá além de uma perspectiva instrumental, promovendo uma prática pedagógica dialógica e crítica, adequada às realidades dos estudantes surdos.
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