Letramento Crítico-Afetivo e a possibilidade de existir na (trans)linguagem: ações e emoções voltadas à justiça social em aulas de línguas

Diogo Oliveira do  Espirito Santo

doi:10.5433/1519-5392.2025v25n1p339-362

Autores

Diogo Oliveira do Espirito Santo Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0003-4805-4430

DOI:

https://doi.org/10.5433/1519-5392.2025v25n1p339-362

Palavras-chave:

Translinguagem, Ensino de Línguas, Letramento Crítico-Afetivo

Resumo

Neste texto, eu apresento reflexões concernentes à elaboração de atividades didáticas para o ensino de línguas com base em uma perspectiva afetiva e translíngue. Para isso, debato as contribuições de duas abordagens: a da translinguagem, que defende a inclusão dos repertórios linguísticos de alunos e professores em sala de aula como recursos válidos para o processo de ensino-aprendizagem; e a do Letramento Crítico-Afetivo, perspectiva teórico-pedagógica centrada na análise de posicionamentos afetivos em sala de aula. Com isso, problematizo o lugar das emoções e das práticas translíngues nos estudos em Linguística Aplicada, a fim de discutir os pressupostos que podem orientar a elaboração de recursos didáticos de línguas com vistas à justiça social. Por fim, por meio de ações pedagógicas práticas que possam ser incluídas em salas de aulas por professores interessados em uma perspectiva crítica de ensino, defendo a consideração da afetividade e da abertura à translinguagem como elementos fundamentais para o trabalho com a educação linguística na contemporaneidade.

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Biografia do Autor

Diogo Oliveira do Espirito Santo, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

É autor de materiais didáticos para o ensino de línguas e professor adjunto de língua inglesa no Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Ele é mestre e doutor em Língua e Cultura pelo Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Seus interesses de pesquisa giram em torno dos estudos sobre formação de professor, translinguagem, elaboração de material didático e Linguística Aplicada Crítica.

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