Literatura infantil y formación de profesores de la infancia
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2016v1n2p195Palabras clave:
Educación, Literatura infantil y juvenil, Formación de profesores, Competencia didácticaResumen
Este texto tiene por objetivo realizar una reflexión sobre elementos teórico-metodológicos dirigidos a pensar la necesaria concientización del profesional actuante en las clases de Educación Infantil, especialmente en lo que se refiere a la elección de libros literarios y a las actitudes lectoras. Dicho proceso, intencionalmente organizado, involucra acciones anteriores a la lectura para los niños y tiene gran valor para el éxito del trabajo pedagógico potencialmente humanizador, que puede forjar el nacimiento de aspectos efectivos de modos de ser lector desde la más tierna infancia, sin dirigirse a la alfabetización precoz, sino teniendo como foco el acceso a bienes materiales de la cultura humana históricamente acumulada y la relación activa del niño con el libro de literatura infantil. Nuestras reflexiones teórico-metodológicas están basadas en los principios de la Teoría Histórico-Cultural, que muestra el fundamento del desarrollo de las funciones psíquicas superiores y de las cualidades específicamente humanas en los niños; también utilizamos las ideas de Bakhtin, en relación a la apropiación de la lengua y del lenguaje. En el caso de los profesores, la mayoría de los levantamientos en los que se habla de índices nacionales sobre la formación de lectores y escritores, tenemos resultados abrumadores, porque los niños están en la escuela, pero la escuela no ha dado cuenta de desarrollar y aplicar recursos para formar personas capaces de leer y escribir fuera de los muros escolares.Descargas
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Citas
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Publicado
2017-07-06
Cómo citar
COSTA, Yngrid Karolline Mendonça; GIROTTO, Cyntia Graziella Guizelim Simões. Literatura infantil y formación de profesores de la infancia. Educação em Análise, Londrina, v. 1, n. 2, p. 195‐214, 2017. DOI: 10.5433/1984-7939.2016v1n2p195. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/29133. Acesso em: 3 ene. 2025.
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