Las actividades de intervención con el uso del género charge en la enseñanza de la geografía en la educación básica

Resumen

El objetivo de este trabajo es analizar de qué modo el género charge contribuye en la enseñanza de la geografía de la educación básica, bien como presentar una propuesta de intervención de lectura crítica con los estudiantes de una institución de educación pública en el Estado de Paraná. El estudio tuvo como objetivo verificar si los estudiantes pueden identificar en los géneros, sobre todo charge, las diferentes dimensiones, política, económica, social, cultural, y su contribución para la apropiación de conceptos geopolíticos, como también para la formación de lectores. La base teórica y metodológica del estudio bibliográfico es cualitativa y utiliza el Materialismo Histórico y Dialéctico como fuente de análisis, así como de referencia para el análisis de las producciones de los estudiantes, ya que este concepto teórico es una de las posibilidades para la transformación social. Los participantes fueron alrededor de 30 estudiantes en dos clases de 8 año de la escuela. La metodología consistió en la utilización de un folleto producido por los miembros OBEDUC con actividades que siguen los 5 pasos de la pedagogía histórico-crítico: la práctica social inicial, cuestionamiento, instrumentalización, la catarsis, la práctica social final. La investigación sirvió para organizar la lectura de las actividades de intervención con el uso de la charge, como los estudiantes demuestran una gran dificultad en la comprensión de textos que se basa en la lectura imaginista. Los resultados indican que los estudiantes tienen más afinidad con el género charge, por lo que es necesario que el género esté constantemente presente en las clases, así el alumno y el profesor pueden utilizarla como una base para cuestionar los diferentes aspectos del desarrollo humano.