Lições de pesquisa em filosofia da educação: quando o objeto de investigação é Paulo Freire

Leoni Maria Padilha Henning; Renata Miranda de  Araújo; Elaine de Souza  Ferreira; Gustavo Kosienczuk  Gomes; Camila Cristina Ludovico de  Souza

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n1p10

Autores/as

Leoni Maria Padilha Henning Universidade Estadual de Londrina
Renata Miranda de Araújo Universidade Estadual de Londrina
Elaine de Souza Ferreira Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-0029-4697
Gustavo Kosienczuk Gomes Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-2342-2893
Camila Cristina Ludovico de Souza Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-8322-5103

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p10

Palabras clave:

Investigación, Filosofía de la Educación, Paulo Freire]

Resumen

Tematizando el trabajo de investigación en filosofía de la educación, nos centramos en la figura de Paulo Freire, enredándolo en la rica problemática de su personaje, intentando captar lo que podemos señalar como rasgos emblemáticos de él, extrayendo lecciones del estudio para el campo de la dicha investigación. La complejidad que lo constituye genera los interrogantes aquí presentados sobre su persona, al mismo tiempo que provoca la búsqueda instigadora de comprenderlo. De ahí el interés por investigar los rasgos de su pensamiento como filósofo de la educación, constituyendo así el objeto central de nuestro trabajo. Para realizar esta investigación, seleccionamos parte de los conceptos freireanos como herramientas para comprender la realidad brasileña y que expresan la consistencia y relevancia del problema educativo presentado por el autor: conciencia, solidaridad, inexperiencia democrática brasileña y libertad como principio educativo. La filosofía de la educación de Freire ofrece instrumentos para identificar las múltiples formas de silenciamiento presentes en la estructura opresiva, incluidas las escuelas, que pueden ser de otra manera. Aprendimos que la educación debe guiarse por principios constitutivos de una teoría filosófico-pedagógica como son la criticidad, la libertad, la democracia, la autenticidad y la autonomía, etc. La responsabilidad, corolario de la búsqueda de la liberación, desafía al docente a una acción permanente de la misma naturaleza. Centrándonos en la investigación sobre Freire, aprendimos algunas lecciones de estas actividades de investigación: necesidad de conocer muy bien al autor central del estudio y sus rasgos distintivos; importancia de establecer principios desde los cuales se debe guiar la educación; necesidad de un seguimiento reflexivo continuo de las acciones pedagógicas; valorar la escuela para la transformación de la sociedad en vista de la democracia; entre otros.

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Biografía del autor/a

Leoni Maria Padilha Henning, Universidade Estadual de Londrina

Es licenciada en Filosofía (UFPR, 1974), Magíster en Educación (MSU, 1976), Magíster en Ciencias (ISU, 1991), Doctora en Educación (UNESP, 2003) y Post-Doctora (Post-Graduación en Filosofía, UFSC, 2014). Actualmente desarrolla actividades de investigación y docencia de grado y posgrado en el Departamento de Educación de la Universidad Estadual de Londrina.

Renata Miranda de Araújo, Universidade Estadual de Londrina

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina (2011). Máster en Educación por la Universidad Estatal de Londrina (2015). Doctoranda en Educación por la Universidad Estatal de Londrina (2023). Profesora temporal en la Universidad Estatal de Londrina. Coordinadora a nivel electivo en una institución gestionada por el Ayuntamiento de Londrina.

Elaine de Souza Ferreira, Universidade Estadual de Londrina

Es licenciada en Inglés por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Jandaia do Sul (2005) y en Secretariado Ejecutivo Trilingüe por la Facultad Estatal de Ciencias Económicas de Apucarana (2010). Actualmente es profesora de lengua portuguesa en el Departamento de Educación del Estado de Paraná (SEED).

Gustavo Kosienczuk Gomes, Universidade Estadual de Londrina

Máster en Filosofía de la Educación por el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Estatal de Londrina (2023). Licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina. Licenciado en Teología por el Colegio Teológico Sudamericano (2019). Actualmente es Educador Social en el Centro Esperanza del Amor Social (CEPAS).

Camila Cristina Ludovico de Souza, Universidade Estadual de Londrina

Máster en Educación por el Programa de Postgrado en Educación de la UEL. Licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina (2014). Y una especialización en Educación Infantil por la Faculdade Educacional da Lapa - FAEL (2019). Actualmente es profesora de Educación Infantil en el Ayuntamiento Municipal de Rolândia.

Citas

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