Lessons from research in philosophy of education: when the object of investigation is Paulo Freire
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p10Keywords:
Research, Philosophy of Education, PauloFreireAbstract
Thematizing the research work in philosophy of education, we focus on the figure of Paulo Freire, entangling him in the rich problematics of his character, trying to capture what we can indicate as emblematic traits of him, drawing lessons from the study for the field of said research. The complexity that constitutes him generates the questions presented here about his person, at the same time that it causes the instigating search to understand him. Hence the interest in investigating the traits of his thought as a philosopher of education, thus constituting the central object of our work. To carry out this research, we selected part of the Freirian concepts as tools for understanding the Brazilian reality and which express the consistency and relevance of the educational problem presented by the author: awareness, solidarity, Brazilian democratic inexperience and freedom as an educational principle. Freire's philosophy of education offers instruments for identifying the multiple forms of silencing present in the oppressive structure, including schools - which may be otherwise. We learned that education must be guided by principles constitutive of a philosophical-pedagogical theory such as criticality, freedom, democracy, authenticity and autonomy, etc. Responsibility, a corollary to the search for liberation, challenges the teacher to permanent action of the same nature. Focusing on research on Freire, we learned some lessons from these research activities: need to know very well the central author of the study and his distinctive traits; importance of establishing principles from which education should be guided; need for continuous reflective monitoring of pedagogical actions; valuing the school for the transformation of society in view of democracy; among others.
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