Lições de pesquisa em filosofia da educação: quando o objeto de investigação é Paulo Freire

Leoni Maria Padilha Henning; Renata Miranda de  Araújo; Elaine de Souza  Ferreira; Gustavo Kosienczuk  Gomes; Camila Cristina Ludovico de  Souza

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n1p10

Authors

Leoni Maria Padilha Henning Universidade Estadual de Londrina
Renata Miranda de Araújo Universidade Estadual de Londrina
Elaine de Souza Ferreira Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0003-0029-4697
Gustavo Kosienczuk Gomes Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-2342-2893
Camila Cristina Ludovico de Souza Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-8322-5103

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n1p10

Keywords:

Research, Philosophy of Education, PauloFreire

Abstract

Thematizing the research work in philosophy of education, we focus on the figure of Paulo Freire, entangling him in the rich problematics of his character, trying to capture what we can indicate as emblematic traits of him, drawing lessons from the study for the field of said research. The complexity that constitutes him generates the questions presented here about his person, at the same time that it causes the instigating search to understand him. Hence the interest in investigating the traits of his thought as a philosopher of education, thus constituting the central object of our work. To carry out this research, we selected part of the Freirian concepts as tools for understanding the Brazilian reality and which express the consistency and relevance of the educational problem presented by the author: awareness, solidarity, Brazilian democratic inexperience and freedom as an educational principle. Freire's philosophy of education offers instruments for identifying the multiple forms of silencing present in the oppressive structure, including schools - which may be otherwise. We learned that education must be guided by principles constitutive of a philosophical-pedagogical theory such as criticality, freedom, democracy, authenticity and autonomy, etc. Responsibility, a corollary to the search for liberation, challenges the teacher to permanent action of the same nature. Focusing on research on Freire, we learned some lessons from these research activities: need to know very well the central author of the study and his distinctive traits; importance of establishing principles from which education should be guided; need for continuous reflective monitoring of pedagogical actions; valuing the school for the transformation of society in view of democracy; among others.

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Author Biographies

Leoni Maria Padilha Henning, Universidade Estadual de Londrina

She has a degree in Philosophy (UFPR, 1974), a Master of Education (MSU, 1976), a Master of Science (ISU, 1991), a PhD in Education (UNESP, 2003) and a Post-Doctorate (Post-Graduation in Philosophy, UFSC, 2014). He currently carries out research and teaching activities at the undergraduate and postgraduate levels in the Department of Education at the State University of Londrina.

Renata Miranda de Araújo, Universidade Estadual de Londrina

She has a degree in pedagogy from the State University of Londrina (2011). Master's degree in education from the State University of Londrina (2015). PhD student in Education at the State University of Londrina (2023). Temporary professor at the State University of Londrina. Elective coordinator at an institution run by the Londrina City Council.

Elaine de Souza Ferreira, Universidade Estadual de Londrina

She has a degree in English from the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters of Jandaia do Sul (2005) and a degree in Trilingual Executive Secretary from the State Faculty of Economic Sciences of Apucarana (2010). Currently a Portuguese language teacher at the Paraná State Department of Education (SEED).

Gustavo Kosienczuk Gomes, Universidade Estadual de Londrina

Master's Degree in Philosophy of Education from the Postgraduate Program in Education at the State University of Londrina (2023). Graduated in Pedagogy from the State University of Londrina. Bachelor of Theology from the South American Theological College (2019). He is currently a Social Educator at Centro Esperança por Amor Social (CEPAS).

Camila Cristina Ludovico de Souza, Universidade Estadual de Londrina

Master's degree in Education from the UEL Graduate Program in Education. She has a degree in Pedagogy from the State University of Londrina (2014). And a specialization in Early Childhood Education from Faculdade Educacional da Lapa - FAEL (2019). She is currently an early childhood education teacher at the Rolândia/PR City Hall.

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