A abordagem Pikler no Brasil e suas contribuições para a prática pedagógica na Educação Infantil

Débora Fontana  Borges; Cassiana Magalhães

doi:10.5433/1984-7939.2023v8n2p465

Autores/as

Débora Fontana Borges Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-3727-8124
Cassiana Magalhães Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-6609-691X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n2p465

Palabras clave:

Emmi Pikler, Educación Infantil, Enfoque Pikler

Resumen

El objeto de este ensayo teórico es el Enfoque Pikler. Partimos de la pregunta orientadora: ¿Cómo contribuye el Enfoque Pikler a la organización de la práctica pedagógica con niños pequeños en la educación infantil? El objetivo fue comprender el surgimiento del enfoque en Brasil y sus contribuciones a la práctica pedagógica en la educación infantil. Para ello, la metodología partió de lecturas y profundización en las discusiones presentes en los textos de Appell y David (2021); Falk (2021, 2022); Kálló (2021a, 2021b); Kálló y Balog (2021); Nabinger (2018); Rede Pikler Brasil (2022); Soares (2020); Tardos y Szanto (2021); Tardos (2022). Los datos revelaron que el Enfoque Pikler presenta indicadores importantes para pensar la práctica pedagógica para y con los niños en la educación infantil, desde la organización del espacio, el respeto a las especificidades de los niños pequeños, la importancia de la observación de los adultos, así como la interacción de los niños con sus compañeros y adultos.

Biografía del autor/a

Débora Fontana Borges, Universidade Estadual de Londrina

Estudia un máster en Educación y es licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina.

Cassiana Magalhães, Universidade Estadual de Londrina

Doctora en Educación. Profesor del Departamento de Educación y del Programa de Postgrado en Educación de la UEL.

Citas

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