A abordagem Pikler no Brasil e suas contribuições para a prática pedagógica na Educação Infantil

Débora Fontana  Borges; Cassiana Magalhães

doi:10.5433/1984-7939.2023v8n2p465

Autores/as

Débora Fontana Borges Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-3727-8124
Cassiana Magalhães Universidade Estadual de Londrina https://orcid.org/0000-0002-6609-691X

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2023v8n2p465

Palabras clave:

Emmi Pikler, Educación Infantil, Enfoque Pikler

Resumen

El objeto de este ensayo teórico es el Enfoque Pikler. Partimos de la pregunta orientadora: ¿Cómo contribuye el Enfoque Pikler a la organización de la práctica pedagógica con niños pequeños en la educación infantil? El objetivo fue comprender el surgimiento del enfoque en Brasil y sus contribuciones a la práctica pedagógica en la educación infantil. Para ello, la metodología partió de lecturas y profundización en las discusiones presentes en los textos de Appell y David (2021); Falk (2021, 2022); Kálló (2021a, 2021b); Kálló y Balog (2021); Nabinger (2018); Rede Pikler Brasil (2022); Soares (2020); Tardos y Szanto (2021); Tardos (2022). Los datos revelaron que el Enfoque Pikler presenta indicadores importantes para pensar la práctica pedagógica para y con los niños en la educación infantil, desde la organización del espacio, el respeto a las especificidades de los niños pequeños, la importancia de la observación de los adultos, así como la interacción de los niños con sus compañeros y adultos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Débora Fontana Borges, Universidade Estadual de Londrina

Estudia un máster en Educación y es licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina.

Cassiana Magalhães, Universidade Estadual de Londrina

Doctora en Educación. Profesor del Departamento de Educación y del Programa de Postgrado en Educación de la UEL.

Citas

APPELL, Geneviève; DAVID, Myriam. Maternagem insólita. São Paulo: Omnisciência, 2021.

BLANK, Danilo. Andador: perigoso e desnecessário. Sociedade Brasileira de Pediatria, Rio de Janeiro, 7 nov. 2014. Disponível em: https://www.sbp.com.br/imprensa/detalhe/nid/andador-perigoso-e-desnecessario/. Acesso em: 27 jan. 2022.

FALK, Judit (org.). Educar os três primeiros anos: a experiência Pikler - Lóczy. 3. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021.

FALK, Judit (org.). Abordagem Pikler: educação infantil. 3. ed. São Paulo: Omnisciência, 2022.

KÁLLÓ, Éva; BALOG, Györgyi (org.). As origens do brincar livre. 2. ed. São Paulo: Omnisciência, 2021.

KÁLLÓ, Éva. Colecionando. In: KÁLLÓ, Éva; BALOG, Györgyi (org.). As origens do brincar livre. 2. ed. São Paulo: Omnisciência, 2021a. p. 41-47.

KÁLLÓ, Éva. Maneiras típicas de manipulação e brinquedos apropriados durante o primeiro ano. In: KÁLLÓ, Éva; BALOG, Györgyi (org.). As origens do brincar livre. 2. ed. São Paulo: Omnisciência, 2021b. p. 20-40.

NABINGER, Sylvia. A chegada das ideias de Emmi Pikler no Brasil. In: FREITAS, Anita Viudes; PELIZON, Maria Helena; CHAVES, Rosa Silvia Lopes (org.). Olhares em diálogo na educação infantil: aproximações com a abordagem de Emmi Pikler. Porto Alegre: Sá Editora, 2018. p. 11-16.

REDE PIKLER BRASIL. Home. Porto Alegre: Rede Pikler Brasil, 2022. Disponível em: https://pikler.com.br/. Acesso em: 27 jan. 2022.

SOARES, Suzana Macedo. Vínculo, movimento e autonomia: educação até 3 anos. 2. ed. São Paulo: Omnisciência, 2020.

TARDOS, Anna; SZANTO, Agnés. O que é autonomia na primeira infância? In: FALK, Judit (org.). Educar os três primeiros anos: a experiência Pikler - Lóczy. 3. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021. p. 45-57.

TARDOS, Anna. Autonomia e/ou dependência. In: FALK, Judit (org.). Abordagem Pikler: educação infantil. 3. ed. São Paulo: Omnisciência, 2022. p. 56-67.