Aprender a profissão em cooperação: processo de formação docente para a infância
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p73Palavras-chave:
Educação Infantil, Estágio, Formação de ProfessoresResumo
Este texto é resultado de pesquisa realizada durante estágio de pós-doutoramento na Universidade de Évora – Portugal e tem por objetivo discutir a formação da profissão docente para a infância num contexto de cooperação entre Professoras da Universidade, Educadoras Cooperantes e Estagiárias do curso de Mestrado em Educação Pré-escolar da Universidade de Évora. A questão norteadora residiu em analisar como a tríade professora da universidade, educadora cooperante e estagiária contribui para a construção profissional docente. A coleta de dados resultou das escritas das alunas sobre o estágio; das observações da prática de estágio com crianças de três a seis anos de idade; dos encontros de supervisão realizados na PES (Prática de Ensino Supervisionada); entrevistas com os sujeitos da pesquisa; e, ainda, da análise de documentos que orientam a formação de educadores da infância na Universidade de Évora, como o regulamento da PES e o programa do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Contribuíram diretamente para a geração de dados da pesquisa seis sujeitos, a saber: duas professoras da universidade, duas educadoras cooperantes e duas estagiárias. Os resultados revelaram compromisso com a qualidade da formação docente, capacidade de trabalho conjunto, especialmente a relevância da cooperação entre universidade, escola e estagiária ao criarem condições objetivas para a construção da docência voltada ao trabalho pedagógico na infância.Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ARTUR, Ana. A construção das aprendizagens profissionais das educadoras de infância durante os processos de supervisão em estágio. 2015. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) - Universidade de Évora, Évora/Portugal, 2015.
FOLQUE, Maria Assunção. Autoformação cooperada de professores no Movimento da Escola Moderna Portuguesa. In: PINHO, Sheila Zambello de (Org.). Formação de educadores: dilemas contemporâneos. São Paulo: Editora Unesp, 2011. p. 49-60.
FOLQUE, Maria Assunção; COSTA, Maria da Conceição da; ARTUR, Ana. A formação inicial e desenvolvimento profissional de educadores/professores monodocentes: os desafios do isomorfismo pedagógico. In: CORRÊA, Carlos Humberto Alves; CAVALCANTE, Lucíola Inês Pessoa; BISSOLI, Michelle de Freitas (Org.). Formação de professores em perspectiva. Manaus: EDUA, 2016. p. 177-236.
FOLQUE, Maria Assunção. A formação de educadores/as de infância: da exigência e complexidade da profissão ao projeto de formação na UniverCidade de Évora. Poiésis, Revista do Programa de Pós-graduação em Educação, Unisul, Tubarão, v. 12, n. 21, p.32-56, jan./jun. 2018.
FORMOSINHO, João. Dilemas e tensões da Universidade frente à formação de profissionais de desenvolvimento humano. São Paulo: USP, 2009. (Cadernos de Pedagogia Universitária, 8).
GOMES, Marineide Oliveira. Formação de educadores de infância em Portugal e professores de educação infantil no Brasil: aproximações e distanciamentos. Educação Unisinos, v. 21, n. 1, p. 50-59, jan./abr., 2017.
GOMES, Marineide Oliveira. Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre ensino, pesquisa e extensão. São Paulo: Edições Loyola, 2011.
LEONTIEV, Alexei Nikolaievich. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Horizonte Universitário, 1978.
LEONTIEV, Alexei Nikolaievich. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VYGOTSKI, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alexei Nikolaievich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: Ícone, 2010. p. 59-83.
MARINO FILHO, Armando. O significado como fundamento da motivação para a atividade de estudo. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 37., 2015, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UFSC, 2015.
MELLO, Suely Amaral. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva, Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 83-104, jan./jun. 2007.
NASCIMENTO, Mari Clair Moro. Estágio Curricular: Implicações na Formação e na atuação para a docência. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Filosofia e Ciências – UNESP, 2018.
NASCIMENTO, Mari Clair Moro; BARBOSA, Raquel Lazzari Leite. Formação inicial docente: o estágio como espaço de aprendizagens. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n. 3, p. 225-243, set./dez. 2014.
NIZA, Sérgio. O modelo curricular de educação pré-escolar da escola moderna portuguesa. In: Oliveira-Formosinho, Júlia (Org.). Modelos curriculares para a educação de infância. Porto: Porto Editora, 1998. p. 139-157.
NIZA, Sérgio. O trabalho educativo na educação democrática. Editorial. In: NÓVOA, António; MARCELINO, Francisco, RAMOS do Ó, Jorge. Sérgio Niza: escritos sobre educação. Lisboa: Movimento da Escola Moderna e Edições Tinta-da-China, 2012. p. 67-68.
NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente, Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017.
NÓVOA, António. Para una formación de professores construída dentro de la profesión. Revista de Educación, v. 350, p. 203-218, set./dez. 2009.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Poíesis, Revista do Programa de Pós-graduação em Educação, Unisul, Tubarão, v. 3, n. 3/4, p. 5-24, 2005/2006.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Deslocamentos, aproximações, encontros: estágio docente na educação infantil. In: GOMES, Marineide de Oliveira. Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre ensino, pesquisa e extensão. São Paulo: Edições Loyola, 2011. p. 79-98.
PORTUGAL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para a Educação Préescolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE), 2016.
SAVIANI, Dermeval. Formação de professores no Brasil: dilemas e perspectivas. Poíesis Pedagógica, UFG, v. 9, n. 1, p. 7-19, jan./jun. 2011. Disponível em: . Acesso em: 7 abr. 2016.
UNIVERSIDADE DE ÉVORA. Relatório final da CAE: novo ciclo de estudose. 2016. Disponível em: http://gdoc.uevora.pt/389426. Acesso em: 7 abr. 2016.
FOLQUE, Maria Assunção. Autoformação cooperada de professores no Movimento da Escola Moderna Portuguesa. In: PINHO, Sheila Zambello de (Org.). Formação de educadores: dilemas contemporâneos. São Paulo: Editora Unesp, 2011. p. 49-60.
FOLQUE, Maria Assunção; COSTA, Maria da Conceição da; ARTUR, Ana. A formação inicial e desenvolvimento profissional de educadores/professores monodocentes: os desafios do isomorfismo pedagógico. In: CORRÊA, Carlos Humberto Alves; CAVALCANTE, Lucíola Inês Pessoa; BISSOLI, Michelle de Freitas (Org.). Formação de professores em perspectiva. Manaus: EDUA, 2016. p. 177-236.
FOLQUE, Maria Assunção. A formação de educadores/as de infância: da exigência e complexidade da profissão ao projeto de formação na UniverCidade de Évora. Poiésis, Revista do Programa de Pós-graduação em Educação, Unisul, Tubarão, v. 12, n. 21, p.32-56, jan./jun. 2018.
FORMOSINHO, João. Dilemas e tensões da Universidade frente à formação de profissionais de desenvolvimento humano. São Paulo: USP, 2009. (Cadernos de Pedagogia Universitária, 8).
GOMES, Marineide Oliveira. Formação de educadores de infância em Portugal e professores de educação infantil no Brasil: aproximações e distanciamentos. Educação Unisinos, v. 21, n. 1, p. 50-59, jan./abr., 2017.
GOMES, Marineide Oliveira. Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre ensino, pesquisa e extensão. São Paulo: Edições Loyola, 2011.
LEONTIEV, Alexei Nikolaievich. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Horizonte Universitário, 1978.
LEONTIEV, Alexei Nikolaievich. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VYGOTSKI, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alexei Nikolaievich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11. ed. São Paulo: Ícone, 2010. p. 59-83.
MARINO FILHO, Armando. O significado como fundamento da motivação para a atividade de estudo. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPEd, 37., 2015, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UFSC, 2015.
MELLO, Suely Amaral. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Perspectiva, Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 83-104, jan./jun. 2007.
NASCIMENTO, Mari Clair Moro. Estágio Curricular: Implicações na Formação e na atuação para a docência. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Filosofia e Ciências – UNESP, 2018.
NASCIMENTO, Mari Clair Moro; BARBOSA, Raquel Lazzari Leite. Formação inicial docente: o estágio como espaço de aprendizagens. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 25, n. 3, p. 225-243, set./dez. 2014.
NIZA, Sérgio. O modelo curricular de educação pré-escolar da escola moderna portuguesa. In: Oliveira-Formosinho, Júlia (Org.). Modelos curriculares para a educação de infância. Porto: Porto Editora, 1998. p. 139-157.
NIZA, Sérgio. O trabalho educativo na educação democrática. Editorial. In: NÓVOA, António; MARCELINO, Francisco, RAMOS do Ó, Jorge. Sérgio Niza: escritos sobre educação. Lisboa: Movimento da Escola Moderna e Edições Tinta-da-China, 2012. p. 67-68.
NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente, Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017.
NÓVOA, António. Para una formación de professores construída dentro de la profesión. Revista de Educación, v. 350, p. 203-218, set./dez. 2009.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: diferentes concepções. Poíesis, Revista do Programa de Pós-graduação em Educação, Unisul, Tubarão, v. 3, n. 3/4, p. 5-24, 2005/2006.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Deslocamentos, aproximações, encontros: estágio docente na educação infantil. In: GOMES, Marineide de Oliveira. Estágios na formação de professores: possibilidades formativas entre ensino, pesquisa e extensão. São Paulo: Edições Loyola, 2011. p. 79-98.
PORTUGAL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para a Educação Préescolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE), 2016.
SAVIANI, Dermeval. Formação de professores no Brasil: dilemas e perspectivas. Poíesis Pedagógica, UFG, v. 9, n. 1, p. 7-19, jan./jun. 2011. Disponível em: . Acesso em: 7 abr. 2016.
UNIVERSIDADE DE ÉVORA. Relatório final da CAE: novo ciclo de estudose. 2016. Disponível em: http://gdoc.uevora.pt/389426. Acesso em: 7 abr. 2016.
Downloads
Publicado
23-01-2019
Como Citar
MAGALHÃES, Cassiana; FOLQUE, Maria Assunção. Aprender a profissão em cooperação: processo de formação docente para a infância. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 73–92, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p73. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33994. Acesso em: 26 dez. 2024.
Edição
Seção
Artigos
Licença
Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-Não Comercial 4.0 Internacional. Esta licença permite que terceiros distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato apenas para fins não comerciais, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
