Aprender la profesión en cooperación: el proceso de formación docente para la infancia
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2018v3n1p73Palabras clave:
Educación Infantil, Práctica, Formación de profesoresResumen
Este texto es el resultado de la investigación llevada a cabo durante el internado post-doctoral en la Universidad de Évora – Portugal y tiene como objetivo discutir la formación de la profesión de la enseñanza para los niños en el contexto de la cooperación entre profesores universitarios, profesores de la escuela infantil y alumnos de la Maestría en Educación preescolar de la Universidad de Évora. La cuestión orientadora residió en analizar cómo la tríada profesor universitario, profesor cooperante y aluno contribuye a la construcción de la profesional docente. La recolección de datos resultó de las escrituras de las alumnas sobre la práctica; de las observaciones de la práctica con niños de tres a seis años; de los encuentros de supervisión realizados en la PES (Práctica de Enseñanza Supervisada); entrevistas con los sujetos de la investigación; y en el análisis de documentos que orientan la formación de educadores de la infancia en la Universidad de Évora, como el reglamento de la PES y el programa del Máster en Educación Preescolar. Contribuyeron directamente a la generación de datos de la investigación seis sujetos, a saber: dos profesoras de la universidad; dos profesoras cooperantes; dos alumnas. Los resultados revelaron compromiso con la calidad de la formación docente, capacidad de trabajo conjunto, especialmente la relevancia de la cooperación entre universidad, escuela y alumnas al crear condiciones objetivas para la construcción de la docencia volcada al trabajo pedagógico en la infancia.Descargas
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Citas
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Publicado
2019-01-23
Cómo citar
MAGALHÃES, Cassiana; FOLQUE, Maria Assunção. Aprender la profesión en cooperación: el proceso de formación docente para la infancia. Educação em Análise, Londrina, v. 3, n. 1, p. 73–92, 2019. DOI: 10.5433/1984-7939.2018v3n1p73. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/33994. Acesso em: 23 nov. 2024.
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