Apresentação Rita de Cássia Souto Maior , Maria Teresa Tedesco , Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Francisco José Quaresma de Figueiredo DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp01-08 PDF (Português (Brasil))
La perspectiva dialógica en la enseñanza de lenguas Andre Cordeiro dos Santos, Rita Maria Diniz Zozzoli DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp09-31 PDF (Português (Brasil))
Responsividad en la escritura argumentativa - miradas a uno mismo y al otro Maria Angela Paulino Teixeira Lopes, Fernanda Santana Gomes DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp32-53 PDF (Português (Brasil))
Enseñanza Remota de Emergencia Denise Lino de Araújo, Alisson dos Santos França , Breno Silva Andrade DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp54-75 PDF (Português (Brasil))
Concepciones lingüísticas en la construcción discursiva de los planes de estudio de lengua portuguesa en una plataforma pedagógica virtual Silvio Nunes Silva Júnior, Fernando Augusto de Lima Oliveira DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp76-96 PDF (Português (Brasil))
A produção escrita em sala de aula do Ensino Médio Walisson Dodó, Eulalia Leurquin DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp97-119 PDF (Português (Brasil))
Los beneficios de la corrección entre pares en el contexto de las clases virtuales de inglés Lidia Maria Dos Santos Morais, Francisco José Quaresma de Figueiredo , Neuda Alves do Lago DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp120-140 PDF (English)
Abordagens de ensino das classes de palavras invariáveis em livros didáticos de língua portuguesa entre 1999-2020 Rafael Mota, Mônica de Souza Serafim DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp141-166 PDF (Português (Brasil))
Investigando ideologias linguísticas em um material didático de Inglês produzido no CLAC/UFRJ Julianna Ferreira da Silva, Rogério Casanovas Tilio DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp167-187 PDF (Português (Brasil))
Análisis lingüístico y literacidades críticas: posibles interfaces Lucas dos Santos Costa, Márcia Rodrigues de Souza Mendonça DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp188-216 PDF (Português (Brasil))
Concepções de formação docente no planejamento de ensino do curso CELTA Ana Beatriz Miranda Jorge, Edmilson Luiz Rafael DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp217-235 PDF (Português (Brasil))
Gênero cordel na formação leitora de professores de comunidades do campo: entre educação e linguagem Ady Canário Estevão de Souza , Auristela Crisanto da Cunha, Clécida Maria Bezerra Bessa, Crígina Cibelle Pereira DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp236-252 PDF (Português (Brasil))
Análise sobre a variação linguística nas questões do ENEM: contribuições para práticas pedagógicas de Língua Portuguesa Valdene Moura Lopes , Elane Nardotto Rios, Geroncio S. Barbosa, Sara Rodrigues DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp253-269 PDF (Português (Brasil))
Aplicativo RAL: realidade Aumentada (RA) no ensino e aprendizagem de línguas adicionais Emanuele Krewer, Angelise Fagundes da Silva, Marcus Vinícius Liessem Fontana DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp270-289 PDF (Português (Brasil))
Análise de práticas pedagógicas na aprendizagem integrada de língua e (outros) conteúdo(s) na educação bilíngue Cristiane Schnack, Adriel Klering, Juliana Danyluk Mader, Jéssica Wissmann DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp290-309 PDF (Português (Brasil))
Geossociolinguística e ensino: o grau diminutivo dos substantivos Thiago Leonardo Ribeiro, Vera Maria Ramos Pinto DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp310-325 PDF (Português (Brasil))