Apresentação Rita de Cássia Souto Maior , Maria Teresa Tedesco , Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Francisco José Quaresma de Figueiredo DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp01-08 PDF (Português (Brasil))
The dialogical perspective in language teaching Andre Cordeiro dos Santos, Rita Maria Diniz Zozzoli DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp09-31 PDF (Português (Brasil))
Responsiveness in argumentative writing - looks at oneself and at the other Maria Angela Paulino Teixeira Lopes, Fernanda Santana Gomes DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp32-53 PDF (Português (Brasil))
Emergency Remote Teaching Denise Lino de Araújo, Alisson dos Santos França , Breno Silva Andrade DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp54-75 PDF (Português (Brasil))
Language conceptions in the discursive construction of portuguese language classroom plans of a virtual pedagogical platform Silvio Nunes Silva Júnior, Fernando Augusto de Lima Oliveira DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp76-96 PDF (Português (Brasil))
A produção escrita em sala de aula do Ensino Médio Walisson Dodó, Eulalia Leurquin DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp97-119 PDF (Português (Brasil))
The benefits of peer correction in the context of virtual English classes Lidia Maria Dos Santos Morais, Francisco José Quaresma de Figueiredo , Neuda Alves do Lago DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp120-140 PDF
Abordagens de ensino das classes de palavras invariáveis em livros didáticos de língua portuguesa entre 1999-2020 Rafael Mota, Mônica de Souza Serafim DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp141-166 PDF (Português (Brasil))
Investigando ideologias linguísticas em um material didático de Inglês produzido no CLAC/UFRJ Julianna Ferreira da Silva, Rogério Casanovas Tilio DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp167-187 PDF (Português (Brasil))
Linguistic analysis and critical literacies: possible interfaces Lucas dos Santos Costa, Márcia Rodrigues de Souza Mendonça DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp188-216 PDF (Português (Brasil))
Concepções de formação docente no planejamento de ensino do curso CELTA Ana Beatriz Miranda Jorge, Edmilson Luiz Rafael DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp217-235 PDF (Português (Brasil))
Gênero cordel na formação leitora de professores de comunidades do campo: entre educação e linguagem Ady Canário Estevão de Souza , Auristela Crisanto da Cunha, Clécida Maria Bezerra Bessa, Crígina Cibelle Pereira DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp236-252 PDF (Português (Brasil))
Análise sobre a variação linguística nas questões do ENEM: contribuições para práticas pedagógicas de Língua Portuguesa Valdene Moura Lopes , Elane Nardotto Rios, Geroncio S. Barbosa, Sara Rodrigues DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp253-269 PDF (Português (Brasil))
Aplicativo RAL: realidade Aumentada (RA) no ensino e aprendizagem de línguas adicionais Emanuele Krewer, Angelise Fagundes da Silva, Marcus Vinícius Liessem Fontana DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp270-289 PDF (Português (Brasil))
Análise de práticas pedagógicas na aprendizagem integrada de língua e (outros) conteúdo(s) na educação bilíngue Cristiane Schnack, Adriel Klering, Juliana Danyluk Mader, Jéssica Wissmann DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp290-309 PDF (Português (Brasil))
Geossociolinguística e ensino: o grau diminutivo dos substantivos Thiago Leonardo Ribeiro, Vera Maria Ramos Pinto DOI: https://doi.org/10.5433/1519-5392.2022v22n4Espp310-325 PDF (Português (Brasil))