O ensino híbrido e o retorno às aulas presenciais no pós-pandemia

Gilmara Pereira da Costa; Célia Regina de Carvalho

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n2p536

Autores/as

Gilmara Pereira da Costa Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Célia Regina de Carvalho UFMS https://orcid.org/0000-0003-0562-5942

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p536

Palabras clave:

Pandemia; Educación; Educación híbrida

Resumen

El objetivo general de este estudio es discutir cómo se implementó la enseñanza híbrida y la reanudación de las clases presenciales en el 5º año de la escuela primaria en el estado de Mato Grosso do Sul. El estudio se basa en un enfoque cualitativo y descriptivo. Para ello, se llevó a cabo un estudio bibliográfico de artículos sobre la enseñanza híbrida durante la pandemia del COVID-19, así como una investigación de campo en la que se entrevistó a un profesor y a una profesora. Los resultados de la investigación indican que la enseñanza híbrida sitúa al alumno en la posición de protagonista, ofrece mayor autonomía a la hora de estudiar, fomenta la colaboración y el intercambio de información, y proporciona oportunidades para aprender con diversas metodologías. En el contexto de la pandemia COVID-19, esta metodología se ha adaptado para satisfacer las necesidades de profesores y alumnos en relación con las medidas de distanciamiento sanitario y la vuelta a las clases presenciales.

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Biografía del autor/a

Gilmara Pereira da Costa, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Licenciatura en Pedagogía - Universidad Federal de Mato Grosso do Sul.

Célia Regina de Carvalho, UFMS

Doctorado y Posdoctorado en Educación por la Universidad Estadual Paulista. Maestría en Educación por la Universidad Católica Dom Bosco - Campo Grande - MS. Profesora Adjunta de la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, campus Naviraí, en el área de Investigación en Educación, Didáctica, Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología Educativa.

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