Prácticas lectoras desarrolladas en la escuela infantil durante la pandemia del covid-19: consideraciones con aportes de la Teoría Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p499Palabras clave:
Prácticas de lectura; Educación Infantil; Primeros Años de la Escuela Primaria; Pandemia; covid-19.Resumen
Durante el periodo de pandemia, debido al aislamiento social, el contexto escolar se vio afectado. Entre las actividades que implicó esta realidad impuesta, se encuentran las prácticas de lectura. Así, considerando los artículos científicos producidos en el área de Educación, la pregunta es: ¿cómo estos trabajos percibieron y analizaron las prácticas de lectura desarrolladas en la Escola da Infância en tiempos de la pandemia de covid-19? El objetivo es buscar comprender cómo se trabajaron las prácticas de lectura en la Escola da Infância en el contexto de la pandemia de covid-19, teniendo como parámetro los datos obtenidos en artículos científicos publicados entre 2020-2022, que comprende el período de calamidad pública. resultante de la pandemia del covid-19, ubicado en el Portal de Revistas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), utilizando los marcadores: “Leitura”; “Prácticas de Lectura”; “Educación Infantil” y “Primeros Años de Educación Primaria”. El procedimiento metodológico adoptado para esta investigación fue una investigación bibliográfica con tratamiento de datos cualitativos. Los resultados mostraron que las prácticas de lectura en la enseñanza a distancia fueron: uso de diferentes géneros literarios, juegos, narración vía meet y a través de transmisiones en la aplicación Facebook, lectura por placer, etc., con el objetivo de estimular la imaginación y la lúdica en el universo del Jardín de Infantes. Sin embargo, los resultados son incipientes, debido al bajo número de publicaciones, por lo que aún es necesario investigar más sobre las estrategias adoptadas en este período.
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