Constance Kamii e os princípios de ensino: autonomia, diferenciação entre os conhecimentos e importância dos conteúdos e processos

Bruna Sordi Rodrigues Souza; Camila Fernanda da Silva Bandeira; Érica De Cássia  Gonçalves; Lilian Pacchioni Pereira de Sousa

doi:10.5433/1984-7939.2022v7n2p342

Autores/as

Bruna Sordi Rodrigues Souza Professora efetiva da rede municipal de Dourados/MS
Camila Fernanda da Silva Bandeira Professora da Educação Básica/Ensino Fundamental I
Érica De Cássia Gonçalves Professora de Educação Infantil na Secretaria Municipal de Educação de Guaxupé/MG.
Lilian Pacchioni Pereira de Sousa Docente do ensino superior no UniSalesiano -Araçatuba/SP e Fatec- Adamantina/SP. Docente do ensino superior e Coordenadora de Estágios, na UniFai - Adamantina/SP. https://orcid.org/0000-0002-3280-6776

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n2p342

Palabras clave:

preescolar, practicas pedagogicas, constructivismo

Resumen

En sus investigaciones, Constance Kamii muestra que los principios de la teoría de Jean Piaget pueden explorarse en el aula, siempre que el docente comparta la concepción pedagógica y epistemológica que apunta a tales principios. El entorno y las situaciones creadas por el docente son determinantes en el desarrollo del niño, especialmente en lo que respecta a los principios basados â€‹â€‹en la autonomía, la diferenciación entre el conocimiento físico, lógico-matemático y social y en la valorización de los procesos. A partir de este entendimiento, el objetivo es discutir las contribuciones de la investigadora Constance Kamii en el trabajo con niños en el período preescolar, principalmente a partir del estudio de la obra "Piaget para la educación escolar". Se espera que este artículo subsidie â€‹â€‹teóricamente reflexiones sobre la importancia de planificar un programa basado en la teoría piagetiana, especialmente en el desarrollo de actividades con los más pequeños que generen desequilibrios cognitivos y movilicen las estructuras del pensamiento, utilizando en su práctica, con objetivos claros, experiencias y materiales enriquecedores, situaciones desafiantes que incitan a la acción.

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Biografía del autor/a

Bruna Sordi Rodrigues Souza, Professora efetiva da rede municipal de Dourados/MS

Estudiante de Doctorado en Educación/UNESP Marília; Maestría en Educación en Ciencias y Matemáticas por la Universidad Estadual de Mato Grosso do Sul (2017). Especialista en Educación Infantil y Primera Infancia por el Instituto de Estudios Superiores y de Posgrado (2015). Graduada en Pedagogía por la Universidad Estadual de Mato Grosso do Sul (2014). Actualmente es profesora efectiva en la red municipal de Dourados/MS y colaboradora de la Universidad Estadual de Mato Grosso do Sul.

Camila Fernanda da Silva Bandeira, Professora da Educação Básica/Ensino Fundamental I

Doctorado en Educación (2022) por el Programa de Posgrado en Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Universidad Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", campus Marília. Maestría en Educación (2017) también por PPGE-FFC-UNESP/Marília. Durante la Maestría fue becario del CNPq (febrero/2015 a marzo/2016). Graduada en Pedagogía (2013) por la FFC-UNESP/Marília. Beca BAAE I - Beca de Apoyo y Extensión Académica I, en 2010 y 2011. De agosto/2012 a julio/2013, fue becario del PIBIC/CNPq, desarrollando investigaciones sobre dificultades de aprendizaje, en la perspectiva de la teoría piagetiana y del saber social . Entre 2011 y 2013 fue becario BAAE II - Beca de Apoyo y Extensión Académica II - PROEX, en el proyecto de extensión universitaria - "Intervención Pedagógica y Psicopedagógica: Aportes al Desarrollo Infantil", desarrollado con el Centro de Estudios de Educación y Salud - CEES de la UNESP, campus de Marília, bajo la coordinación del Dr. Eliane Giachetto Saravali. Participó del GEDA - Grupo de Estudio sobre Dificultades de Aprendizaje y actualmente forma parte del GEADEC - Grupo de Estudio e Investigación sobre Aprendizaje y Desarrollo en la Perspectiva Constructivista, ambos de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Universidad Estatal de São Paulo "Júlio de Mesquita Filho", campus de Marília/SP. Desde 2014 se desempeña como docente de Educación Básica (Primaria I). En 2017 fue alumna del Curso de Formación de Profesores (Extensión Universitaria) PROEPRE: Fundamentos Teóricos y Práctica Pedagógica para la Educación Básica, en la Universidad Estadual de Campinas, UNICAMP. En 2018, completó una pasantía docente en la disciplina "Psicología del Desarrollo I", en el curso de Pedagogía en FFC-UNESP/Marília. En 2019, impartió clases en la asignatura "Psicología del Desarrollo II", en el curso de Pedagogía de la FFC-UNESP/Marília. Tiene experiencia como docente/formadora en el Curso de Formación Docente (Extensión Universitaria) PROEPRE: Fundamentos Teóricos y Práctica Pedagógica para la Educación Infantil y, en el aula, como docente y disertante en el curso de Pedagogía.

Érica De Cássia Gonçalves, Professora de Educação Infantil na Secretaria Municipal de Educação de Guaxupé/MG.

Estudiante de Doctorado y Maestría en Educación (2020) por el Programa de Posgrado de la Universidad Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP - Marília/SP). Es Licenciado en Pedagogía por el Centro Universitario de la Fundación Educativa Guaxupé (2009) y Postgrado "Lato-Sensu" en Psicopedagogía Institucional por la Faculdade Calafiori (2012). Es miembro del GEADEC - Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Aprendizaje y Desarrollo desde una Perspectiva Constructivista (CNPq - UNESP/Marília). Actúa como coordinador de Educación Básica en la Secretaría Municipal de Educación de Guaxupé/MG, responsable de asesorar, orientar y acompañar la formación permanente de los especialistas en educación y docentes de la red municipal. Tiene experiencia en el área educativa como docente en Educación Infantil, los grados iniciales de Básica I y Educación Superior y en actuar como coordinadora pedagógica en escuelas de Educación Infantil y Básica I del Municipio de Guaxupé. , que adopta como metodología de trabajo el PROEPRE (Programa de Educación Infantil y Primaria), basado en la teoría constructivista de Jean Piaget. Desarrolla estudios e investigaciones principalmente en los siguientes temas: juego; intervención pedagógica; estructuras cognitivas; juegos electrónicos y concretos.

Lilian Pacchioni Pereira de Sousa, Docente do ensino superior no UniSalesiano -Araçatuba/SP e Fatec- Adamantina/SP. Docente do ensino superior e Coordenadora de Estágios, na UniFai - Adamantina/SP.

estudiante del Programa de Posgrado en Educación de la Unesp - Marília /SP y estudiante participante del GEADEC - Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Aprendizaje y Desarrollo en la Perspectiva Constructivista. Máster en Educación, Administración y Comunicación por la Unimarco- São Paulo/SP. Licenciada en Comunicación Social por la Faculdade Cásper Líbero - São Paulo/SP. Tiene experiencia de mercado en Agencias de Publicidad en el área de Planificación de Campañas. Profesor de la Licenciatura en Comunicación Social -Publicidad y Propaganda y del curso de Administración en el Centro Universitario de Adamantina/SP - UNIFAI. Profesor del curso de Graduación en Tecnología en Gestión Comercial del Centro Paula Souza- FATEC- Adamantina/SP, donde también actúa en la Coordinación de Comunicación Institucional. Docente del Centro Universitario Católico Auxilium UNISALESIANO - Araçatuba/SP, en la Licenciatura en Comunicación Social -Publicidad y Propaganda.

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