Comprender la multiplicación por parte de los estudiantes en el quinto año de la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2022v7n1p185Palabras clave:
Educación vocacional, Teoría histórico-cultural, Procesos inclusivosResumen
Esta investigación investigó la comprensión de la multiplicación por parte de los estudiantes del quinto año de la escuela primaria. Participaron 32 alumnos de una escuela pública del Distrito Federal. El instrumento utilizado fue la Prueba de Palillos de Dientes, que permite clasificar a los estudiantes en seis niveles de comprensión de la multiplicación, desde el más elemental hasta el más complejo. Los resultados encontrados señalaron que los estudiantes tienen dificultades con la multiplicación y división con números naturales. Solo dos estudiantes pudieron comprender la operación “n por x” por anticipación mental, sin ningún apoyo empírico, y la reversibilidad necesaria para la operación de división. Los estudiantes investigados utilizaron con frecuencia la memorización de la tabla de multiplicar, sin embargo, este mecanismo no garantizó una mejor comprensión de la multiplicación.Citas
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Publicado
2022-07-12
Cómo citar
PINTO, Beatriz Pereira; BESSA, Sônia. Comprender la multiplicación por parte de los estudiantes en el quinto año de la escuela primaria. Educação em Análise, Londrina, v. 7, n. 1, p. 185–204, 2022. DOI: 10.5433/1984-7939.2022v7n1p185. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/45936. Acesso em: 25 jul. 2024.
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