A alfabetização científica na formação inicial de professores de Ciências e Biologia e sua contribuição para a justiça social
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55862Palavras-chave:
Alfabetização Científica, Justiça social, Formação de professores, Ensino de Ciências, Ensino de BiologiaResumo
A pesquisa apresentada é oriunda de indagações e investigações que estão sendo desenvolvidas por nós, sobre a aposta da Alfabetização Científica (AC), no Ensino de Ciências e Biologia, como contribuição para construção de uma escola socialmente justa. O estudo configura-se como um ensaio teórico, no qual procuramos expor e discutir os seguintes aspectos: AC e o Ensino de Ciências; AC e os domínios do conhecimento científico; Escola socialmente justa; AC e suas implicações na formação de professores de Ciências e Biologia. Para aprofundar a exposição, elencamos autores como: Lorenzetti; Lorenzetti e Delizoicov; Chassot; Krasilchik e Marandino; Sasseron e Carvalho; Silva e Sasseron; Mendes e Machado; Sasseron e Orofino; Libâneo; Silva Maria; Moraes; D'ávila; Epaminondas; Smania-Marques; Garcia Da Silva. As reflexões da análise evidenciaram a necessidade de criar mais espaços no currículo para discussão, problematização e prática da AC na formação inicial de professores de Ciências e Biologia. Os docentes precisam entender AC não apenas como um movimento formativo esporádico, mas como um objetivo pedagógico permanente que busca propiciar aos estudantes habilidades, comportamentos e atitudes subsidiados pela Ciência e aliados a valores morais e de justiça social.
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