La alfabetización científica en la formación inicial de profesores de Ciencias y Biología y su contribución a la justicia social
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.55862Palabras clave:
Alfabetización científica, Enseñanza de la biología, Enseñanza de las ciencias, Formación de profesores, Justicia socialResumen
La investigación presentada surge de las preguntas e investigaciones que estamos desarrollando sobre la apuesta por la Alfabetización Científica (AC) en la Enseñanza de las Ciencias y la Biología, como una contribución para la construcción de una escuela socialmente justa. El estudio se configura como un ensayo teórico, en el cual buscamos exponer y discutir los siguientes aspectos: la AC y la Enseñanza de las Ciencias; la AC y los dominios del conocimiento científico; la escuela socialmente justa; y la AC y sus implicaciones en la formación de profesores de Ciencias y Biología. Para profundizar en la exposición, seleccionamos autores como: Lorenzetti; Lorenzetti y Delizoicov; Chassot; Krasilchik y Marandino; Sasseron y Carvalho; Silva y Sasseron; Mendes y Machado; Sasseron y Orofino; Libâneo; Silva Maria; Moraes; D'ávila y Epaminondas; Smania-Marques; Garcia Da Silva. Las reflexiones del análisis evidenciaron la necesidad de crear más espacios en el currículo para la discusión, problematización y práctica de la Alfabetización Científica en la formación inicial de profesores de Ciencias y Biología. Los docentes necesitan comprender la AC no solo como un movimiento formativo esporádico, sino como un objetivo pedagógico permanente que busca proporcionar a los estudiantes habilidades, comportamientos y actitudes fundamentados en la ciencia y articulados con valores morales y de justicia social.
Descargas
Citas
ANGELO, José Adriano Cavalcante; SILVA, Adjane da Costa Tourinho e; MOTOKANE, Marcelo Tadeu. Alfabetização Biológica: uma proposta de modelo com base em níveis e dimensões. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 30, n. 3, p. 1-31, dez. 2025. Disponible en: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/4166 Acceso el: 19 jul. 2026.
CASTRO, Gabriel Pinheiro de; SANTOS JUNIOR, Romulo Alves. Alfabetização Científica na Formação de Professores: Análise Quali-Quantitativa de sua Produção no Brasil. Revista Ensinar (RENSIN), Piauí, v. 3, n. 1. p. 1-9, 2025. Disponible en: https://bio10publicacao.com.br/ensinar/article/view/620 Acceso elm: 19 jul. 2026.
CEOLIN, Izaura; CHASSOT, Attico Inácio; NOGARO, Arnaldo. Ampliando a Alfabetização Científica por meio do diálogo entre saberes acadêmicos, escolares e primevos. Revista Fórum Identidades, Itabaiana/SE, v. 18, p. 13-34, maio/ago. 2015. Disponible en: https://periodicos.ufs.br/forumidentidades/article/view/4751 Acceso el: 19 jul. 2026.
CHASSOT, Attico Inácio. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. Ijuí: Editora Unijuí, 2008.
CHASSOT, Attico Inácio. Alfabetização Científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 22, p. 89-100, abr. 2003. Disponible en: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/gZX6NW4YCy6fCWFQdWJ3KJh/?lang=pt Acceso el: 19 jul. 2026.
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
DUSCHL, Richard. Science education in three-part harmony: balancing conceptual, epistemic and social learning goals. Review of Research in Education, Thousand Oaks, v. 32, n. 1, p. 268-291, 2008. Disponible en: https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0091732X07309371 Acceso el: 19 jul. 2026.
EPAMINONDAS, Yuri Gabriel Paulo; SMANIA-MARQUES, Roberta; GARCIA DA SILVA, Michelle. Modelo de reconstrução Educacional e o desenvolvimento de sequências didáticas: relatos de um professor de Biologia em formação inicial. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, v. 18, n. 1, p. 41-63, 2025. Disponible en: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/1717 Acceso el: 19 Jul. 2026.
FREITAS, Fabiana Martins de; DIAS, Márcia Adelino da Silva. Alfabetização Científica e Letramento Científico: Debates Conceituais e seus Desdobramentos na Formação dos Sujeitos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC), Florianópolis, v.26, p.1-26, jan./dez. 2026. Disponible en: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/59625 Acceso el: 20 jul. 2026.
HEINRICHS, Marcelo Martin; APARECIDA SOUZA MESQUITA, Fabriny; TERESINHA WERNER DA ROSA, Cleci; LOCATELLI, Aline. Alfabetização Científica no Ensino Médio: Desdobramentos e Implicações para o Processo de Ensino Aprendizagem - Uma Revisão de Estudos. Revista Signos, Lajeado, RS, v. 46, n. 1, p. 604-632, 2025. Disponible en: https://www.univates.br/revistas/index.php/signos/article/view/4164 Acceso el: 19 jul. 2026.
HODSON, Derek. Science Education as a Call to Action. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, Philadelphia, v. 10, n. 3, p. 197-206, 2010. Disponible en: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14926156.2010.504478#abstract Acceso el: 19 jul. 2026.
KRASILCHIK, Myriam; MARANDINO, Martha. Ensaio de ciências e cidadania. 2 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2007.
LAUGKSCH, Rüdiger. Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, v. 84, n. 1, p. 19-28, 2000. Disponible en: https://www.researchgate.net/.../Scientific_Literacy_A_Conceptual_Overview Acceso el: 19 jul. 2026.
LIBÂNEO, José Carlos. Futuro da escola: o direito humano à educação e a escola socialmente justa. Revista Cocar, Belém, PA, n. 38, p. 1-19, ago. 2025. Disponible en: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10668 Acceso el: 19 jul. 2026.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1993.
LORENZETTI, Leonir. Alfabetização científica nas séries iniciais. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000.
LORENZETTI, Leonir; DELIZOICOV, Demétrio. Alfabetização Científica no contexto das séries iniciais. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 3, n. 1, p. 45-61, jan./jun. 2001. Disponible en: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/10055 Acceso el: 19 jul. 2026.
MENDES, Alex Antunes; MACHADO, Celiane Costa. Sequências de Ensino Investigativas para o Desenvolvimento da Alfabetização Científica: implicações para a Formação de Professores. Temas & Matizes, Cascavel, PR, v. 17, n. 31, p. 603-628, 2024. Disponible en: https://e-revista.unioeste.br/index.php/temasematizes/pt_BR/article/view/31919 Acceso el: 19 jul. 2026.
NORRIS, Stephen; PHILLIPS, Linda. How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science Education, Hoboken, v. 87, n. 2, p. 224-240, 2003. Disponible en: https://www.academia.edu/.../Sense_is_Central_to_Scientific_Literacy Acceso el: 19 jul. 2026.
OLIVEIRA, Carla Adelina Inácio de; GARCIA, Rosane Nunes. Articulando reflexões entre Alfabetização Científica, Interdisciplinaridade e Formação de Professores nas Ciências da Natureza. Olhares & Trilhas, Uberlândia, v. 26, n. 2, p.1-20, jul./dez. 2024. Disponible en : https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/72727 Acceso el: 19 jul. 2026.
ROBERTS, Douglas. Competing Visions of Scientific Literacy: The Influence of a Science Curriculum Policy Image. In: LINDER, Cedric; ÖSTMAN, Leif; ROBERTS, Douglas. WICKMANN, Per-Olof; ERICKSON, Gaalen; MACKINNON, Allan. (org.). Exploring the Landscape of Scientific Literacy. New York, USA: Routledge/Taylor and Francis, 2011. p. 11-27.
SARTI, Flavia Medeiros. Relações intergeracionais no mercado brasileiro de formação docente: antigos e novos desafios a considerar. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 32, p.1-20, 2021. Disponible en: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8666749 Acceso el: 19 jul. 2026.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011. Disponible en: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/246 Acceso el: 19 jul. 2026.
SASSERON, Lúcia Helena; MACHADO, Vitor Fabrício. Alfabetização Científica na Prática: inovando a forma de ensinar Física. São Paulo: LF Editorial, 2017.
SASSERON, Lúcia Helena; OROFINO, Rena de Paula. Alfabetização científica na perspectiva das Ciências da Natureza: discussões a partir de domínios do conhecimento científico. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, SP, v. 15, n. 25, p. 05-23, jan./dez. 2025. Disponible en: https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1522 Acceso el: 19 jul. 2026.
SESSA, Patrícia da Silva; PAIVA, Júlio Carvalho de; CASASCO, Emile Ferreira da Cunha; SILVA, João Rodrigo Santos da. Alfabetização científica e a construção de concepções no contexto de formação de professores. Linhas Críticas, Brasília, v. 25, p. 277-295, jan./dez. 2019. Disponible en: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/21588 Acceso el: 19 jul. 2026.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
SILVA, Maíra Batistoni; SASSERON, Lúcia Helena. Alfabetização Científica e Domínios do Conhecimento Científico: Proposições para uma perspectiva formativa comprometida com a transformação social. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 23, p.1-20. dez. 2021. Disponible en: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/34674 Acceso el: 19 jul. 2026.
SILVA MARIA, Luiz Gustavo da; MORAES, Mateus Bayer; D'ÁVILA, Elisiane da Silva. Educação STEM em Prática: Relato de Experiência no Planejamento de Aula Interdisciplinar. In: ENALIC - X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID, 2025, Brasília. Anais [...]. Brasília: UnB, 2025. Disponible en: https://www.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/142457 Acceso el: 19 jul. 2026.
STROUPE, David. Examining Classroom Science Practice Communities: How Teachers and Students Negotiate Epistemic Agency and Learn Science-as-Practice. Science Education, Hoboken, v. 98, n. 3, p. 487-516, 2014. Disponible en: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/sce.21112 Acceso el: 19 jul. 2026.
TAXINI, Camila Linhares; PUGA, Cintia Cristina Isicawa; SILVA, Caio Samuel Franciscati; OLIVEIRA, Rosemary Rodrigues. Proposta de uma sequência didática para ensino do tema “estações do ano” no ensino fundamental. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 14, n. 1, p. 81-97, jan./abr. 2012. Disponible en: https://periodicos.ufmg.br/index.php/ensaio/article/view/34676 Acceso el: 19 jul. 2026.
VALLADARES, Liliana. Scientific Literacy and Social Transformation. Science & Education, Dordrecht, v. 30, p. 557-587, 2021. Disponible en: https://link.springer.com/article/10.1007/s11191-021-00205-2 Acceso el: 19 jul. 2026.
WARD, Helen; RODEN, Judith; HEWLETT, Claire; FOREMAN, Julie. Ensino de Ciências. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 1969 Stephani Gonçalves Fagundes, Julio Cesar Bresolin Marinho
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os artigos publicados na Revista Educação em Análise estão sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, garantindo Acesso Aberto. Deste modo, os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos e, em caso de republicação, solicita-se que indiquem a primeira publicação nesta revista. Essa licença permite que qualquer pessoa leia, baixe, copie e compartilhe o conteúdo, desde que a devida citação seja feita. Além disso, autoriza a redistribuição, adaptação e criação de obras derivadas em qualquer formato ou meio, incluindo uso comercial, desde que a atribuição à revista seja mantida.
A revista se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua e a credibilidade do veículo. Respeitará, no entanto, o estilo de escrever dos autores. Alterações, correções ou sugestões de ordem conceitual serão encaminhadas aos autores, quando necessário.
As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
