Entre telas e livros: multiletramentos e protagonismo discente na formação do leitor literário

Resumo

Este artigo discute as relações entre letramento literário, multiletramentos, cultura digital e protagonismo discente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Parte-se da reflexão sobre a sala de aula, a fim de compreender de que modo práticas contemporâneas de linguagem podem contribuir para a formação do leitor literário sem reduzir a literatura a recurso tecnológico ou a atividade meramente instrumental. O objetivo é analisar, em perspectiva teórico-reflexiva, as potencialidades pedagógicas do texto literário e da produção de recursos digitais como ferramentas de fruição e divulgação e de autores e livros e das impressões de leitura dos alunos, articulando leitura, oralidade, autoria e circulação social da literatura. Metodologicamente, trata-se de estudo qualitativo, de natureza bibliográfica, documental e analítica, fundamentado em autores do campo da leitura, do letramento literário, dos multiletramentos e da cultura digital, além de documentos normativos da educação básica brasileira. Conclui-se que a integração crítica entre literatura e cultura digital pode ampliar o engajamento dos estudantes, fortalecer sua identidade leitora e favorecer práticas de participação, desde que sustentada por mediação docente intencional, ética e pedagogicamente planejada.