Entre pantallas y libros: multialfabetizaciones y protagonismo estudiantil en la formación del lector literario

Resumen

Este artículo analiza las relaciones entre la alfabetización literaria, las multialfabetizaciones, la cultura digital y el protagonismo estudiantil en los primeros años de la Educación Primaria. Parte de una reflexión sobre el aula con el fin de comprender de qué manera las prácticas contemporáneas del lenguaje pueden contribuir a la formación del lector literario sin reducir la literatura a un recurso tecnológico o a una actividad meramente instrumental. El objetivo es analizar, desde una perspectiva teórico-reflexiva, las potencialidades pedagógicas del texto literario y de la producción de recursos digitales como herramientas para la fruición, la difusión de autores y libros, y la socialización de las impresiones de lectura de los estudiantes, articulando lectura, oralidad, autoría y circulación social de la literatura. Metodológicamente, se trata de un estudio cualitativo, de naturaleza bibliográfica, documental y analítica, fundamentado en autores del campo de la lectura, de la alfabetización literaria, de las multialfabetizaciones y de la cultura digital, además de documentos normativos de la educación básica brasileña. Se concluye que la integración crítica entre literatura y cultura digital puede ampliar el compromiso de los estudiantes, fortalecer su identidad lectora y favorecer prácticas de participación, siempre que esté sustentada por una mediación docente intencional, ética y pedagógicamente planificada.