A contribuição do segundo professor de turma na educação inclusiva: uma análise do processo de ensino-aprendizagem na Rede Estadual de Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53328Palavras-chave:
Deficiência, Educação inclusiva, Santa Catarina, Segundo professor de turmaResumo
A educação especial vem sendo dialogada no campo educacional pela necessidade de garantir os direitos sociais, educacionais e políticos dos educandos com deficiência. A questão norteadora da pesquisa é: Qual a contribuição do segundo professor de turma nas redes de ensino regular de Santa Catarina no processo de ensino e aprendizagem dos educandos público-alvo da educação inclusiva? Como objetivo geral, busca-se compreender as contribuições desse profissional no processo de ensino e aprendizagem dos educandos público-alvo da educação inclusiva. Os objetivos específicos são: Compreender o contexto histórico da educação inclusiva no Brasil e em Santa Catarina; Verificar as políticas públicas nacionais e estaduais relativas ao segundo professor de turma; e Abordar a relevância desse profissional no processo educativo dos educandos que frequentam o ensino regular. A pesquisa bibliográfica e documental é baseada em autores como Jannuzzi (2004) e Corrêa (2010) e em legislações que regulamentam esse profissional. A conclusão aponta que o segundo professor de turma contribui significativamente para o processo de ensino e aprendizagem dos educandos, por sua formação específica, capacidade de propor adaptações curriculares e apoio especializado que oferece.
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