The contribution of the second class teacher in inclusive education: an analysis of the teaching-learning process in the State School System of Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2026.v11.53328Keywords:
Disability, Inclusive education, Santa Catarina, Second classroom teacherAbstract
Special education has been discussed in the educational field due to the need to guarantee the social, educational, and political rights of students with disabilities. The guiding question of this research is: What is the contribution of the second classroom teacher in the regular education networks of Santa Catarina to the teaching and learning process of students who are the target audience of inclusive education? The general objective is to understand the contributions of this professional to the teaching and learning process of students with disabilities in regular education. The specific objectives are: To understand the historical context of inclusive education in Brazil and in Santa Catarina; To examine national and state public policies related to the second classroom teacher; and To address the relevance of this professional in the educational process of students attending regular education. This bibliographic and documentary research is based on authors such as Jannuzzi (2004) and Corrêa (2010), as well as on legislation that regulates this professional role. The conclusion indicates that the second classroom teacher contributes significantly to the teaching and learning process of students, through specific training, the ability to propose curricular adaptations, and the specialized support offered.
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