O Uso de feedback no processo de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos

Bruna Lourenção Zocaratto; Emily Christine Neves Maciel

doi:10.5433/1984-7939.2025.v10.53259

Autores/as

Bruna Lourenção Zocaratto Instituto Federal de Brasília https://orcid.org/0000-0001-5750-841X
Emily Christine Neves Maciel Escola Canadense de Brasília https://orcid.org/0000-0002-3749-9189

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53259

Palabras clave:

Retroalimentación, Educación de jóvenes y adultos, Eenseñanza del inglés, Evaluación, Aprendizaje

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo comprender el impacto de la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en clases de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El marco teórico, dividido en tres partes, aborda: la EJA y la legislación educativa en relación con la enseñanza del idioma inglés; la evaluación en la EJA; y la retroalimentación como herramienta de evaluación formativa, con base en autores como Earl (2003), Brookhart (2008), Villas Boas (2014), Galdino (2018) y Tsagari et al. (2018). Se trata de una investigación-acción cuya recopilación de datos incluyó observación participante, notas de campo y grupos focales con estudiantes. Los resultados mostraron que, inicialmente, los estudiantes asociaban la retroalimentación con métodos tradicionales de evaluación, ya que tenían poca experiencia previa con este mecanismo en el entorno escolar. Tras la investigación, se constató que esta herramienta evaluativa contribuye significativamente a superar inseguridades y a fomentar la motivación, al ser comprendida como una herramienta que va más allá de la mera comunicación de resultados. También se observó un impacto positivo en la autoconfianza del estudiantado y en su capacidad para enfrentar desafíos relacionados con su proceso de aprendizaje. La relación establecida entre la docente y el alumnado, mediada por esta herramienta, fue igualmente esencial para su desarrollo, generando un entorno de aprendizaje más colaborativo y motivador.

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Biografía del autor/a

Bruna Lourenção Zocaratto, Instituto Federal de Brasília

Doctora en Educación por la Universidad de Brasilia. Profesora de Educación Básica, Técnica y Tecnológica del Instituto Federal de Brasilia.

Emily Christine Neves Maciel, Escola Canadense de Brasília

Licenciada en Filología Inglesa por el Instituto Federal de Brasilia. Profesora de inglés en la Secretaría de Educación del Distrito Federal.

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