O Uso de feedback no processo de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos

Bruna Lourenção Zocaratto; Emily Christine Neves Maciel

doi:10.5433/1984-7939.2025.v10.53259

Authors

Bruna Lourenção Zocaratto Instituto Federal de Brasília https://orcid.org/0000-0001-5750-841X
Emily Christine Neves Maciel Escola Canadense de Brasília https://orcid.org/0000-0002-3749-9189

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.53259

Keywords:

Feedback, Youth and Adult Education, English teaching, Assessment, Learning

Abstract

The present study aims to understand the impact of feedback on the teaching and learning process of English in Adult and Youth Education (EJA) classes. The theoretical framework, which is divided into three parts, addresses: EJA and educational legislation in relation to English language teaching; assessment in EJA; and feedback as a tool for formative assessment, based on authors such as Earl (2003), Brookhart (2008), Villas Boas (2014), Galdino (2018) and Tsagari et al. (2018). This was an action research study whose data collection included participant observation, field notes and focus groups with students. The results showed that students initially associated feedback with traditional assessment methods as they had little previous experience with this mechanism in the school environment. After the investigation, it was found that this assessment tool contributes significantly to overcoming uncertainty and promoting motivation, as it is understood as a tool that goes beyond the mere communication of results. Feedback was also found to have a positive impact on students’ self-confidence and ability to overcome challenges related to their learning process. The relationship established between the teacher and students through this tool was also essential for student development and created a more collaborative and motivating learning environment.

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Author Biographies

Bruna Lourenção Zocaratto, Instituto Federal de Brasília

PhD in Education from the University of Brasília. Professor of Basic, Technical, and Technological Education at the Federal Institute of Brasília.

Emily Christine Neves Maciel, Escola Canadense de Brasília

Graduated in English Language and Literature from the Federal Institute of Brasília. English teacher at the Federal District Department of Education.

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