A influência da psicomotricidade no desenvolvimento e aprendizagem infantil durante a pandemia de Covid-19

Agenor Sousa  Silva Junior; Fabrícia Gomes da  Silva; Francione Charapa Alves

doi:10.5433/1984-7939.2024v9n3p887

Autores/as

Agenor Sousa Silva Junior Universidade Federal Rural do Semi-Árido https://orcid.org/0000-0001-7237-3859
Fabrícia Gomes da Silva Universidade Estadual do Piau https://orcid.org/0000-0002-1342-334X
Francione Charapa Alves Universidade Federal do Cariri https://orcid.org/0000-0002-8405-8773

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n3p887

Palabras clave:

Psicomotricidad, Educación infantil, Pandemia, Enseñanza remota, Covid-19

Resumen

Tras la declaración de la pandemia por la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 2020, debido a la rápida propagación de la Covid-19 en todo el mundo, el gobierno brasileño implementó medidas para contener la enfermedad. Una de estas medidas incluyó la suspensión de clases en todas las instituciones educativas del país. Este trabajo tiene como objetivo analizar las estrategias y prácticas utilizadas por los profesores para fomentar el desarrollo socioeducativo de los estudiantes de Educación Infantil mediante actividades psicomotoras durante las clases remotas. Se trata de una investigación cualitativa utilizando el método del estudio de caso, lo que permite al investigador una interacción más cercana con el objeto de estudio. El propósito de este estudio fue examinar cómo los profesores enfrentaron los desafíos durante el período más crítico de la pandemia y cómo lograron adaptar sus prácticas para cumplir con su papel social. Cuando situaciones inesperadas alteran la vida de las personas y de sectores específicos de la sociedad, se vuelve fundamental comprender todos los aspectos, ya sean positivos o negativos, que puedan impactar en la sociedad.

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Biografía del autor/a

Agenor Sousa Silva Junior, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Postgraduada en Atención Educativa Especializada - AEE (UFERSA). Especialista en Psicopedagogía Clínica e Institucional (FACET). Licenciada en Pedagogía (UESPI). Miembro del Grupo de Estudios de Educación Inclusiva (GEEI).

Fabrícia Gomes da Silva, Universidade Estadual do Piau

Professora da Universidade Estadual do Piauí - UESPI. Mestrado em Educação pela Universidade Estadual
do Ceará (UECE).

Francione Charapa Alves, Universidade Federal do Cariri

Professora Adjunta da Universidade Federal do Cariri- UFCA.Pós-doutora em Educação pelo Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará-UECE. Doutora em Educação pela
Universidade Federal do Ceará- UFC/CAPES-DS.

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