Abordagem da Teoria Histórico-Cultural para o brincar na Educação Infantil

Frans Robert Lima Melo; Adão Aparecido Molina

doi:10.5433/1984-7939.2025.v10.50744

Autores/as

Frans Robert Lima Melo Universidad Estatal de Paraná https://orcid.org/0009-0005-1202-571X
Adão Universidad Estatal de Paraná

DOI:

https://doi.org/10.5433/1984-7939.2025.v10.50744

Palabras clave:

Educación Infantil, Teoría Histórico-Cultural, Infancia, Práctica Pedagógica, Juego

Resumen

Este trabajo bibliográfico buscó verificar la importancia de las contribuciones de la Teoría Histórico-Cultural para el juego en la Educación Infantil en el proceso de formación humana. Con este propósito, se intentará comprobar cómo el juego es una actividad fundamental para el desarrollo integral de los niños, basándose en la Teoría Histórico-Cultural, legitimada en las obras de Vygotsky (1896-1934), Leontiev (1903-1979) y Elkonin (1904-1984). La importancia de estas reflexiones radica en considerar que el juego no es una mera actividad recreativa y natural, sino un elemento central en el proceso de formación humana. Según lo expuesto por esta literatura, es a través del juego que los niños pueden experimentar diferentes movimientos, lo que les ayuda en su desarrollo motor y en su coordinación. En conjunto, las teorías de los autores soviéticos demuestran que el juego es una actividad vital para el desarrollo integral del niño, promoviendo la adquisición de habilidades cognitivas y sociales esenciales. Por lo tanto, las contribuciones de Vygotsky, Leontiev y Elkonin son fundamentales para entender cómo el juego puede ser una poderosa herramienta educativa, transformando el ambiente de aprendizaje y promoviendo el desarrollo pleno de los niños. Se concluye, así, que el juego, desarrollado a partir de la Teoría Histórico-Cultural en la primera infancia, desempeña un papel crucial para un aprendizaje significativo en la humanización de los niños.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Frans Robert Lima Melo, Universidad Estatal de Paraná

Máster en Enseñanza por la Universidad Estatal de Paraná. Profesora de educación física en el sistema escolar del estado de São Paulo. Rosana, São Paulo, Brasil. Dirección de correo electrónico: frans_ef@hotmail.com.

Adão, Universidad Estatal de Paraná

Doctora en Educación por la Universidad Estatal de Maringá. Profesora Asociada del Departamento de Educación de la Universidad Estadual de Paraná. Paranavai, Paraná, Brasil. Dirección de correo electrónico: adaomolina@gmail.com.

Citas

BISSOLI, Michelle de Freitas. Desenvolvimento da Personalidade da Criança: o papel da Educação Infantil. Revista Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez. 2014.

BRASIL. Lei n.º 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Presidência da República, 1996.

BRASIL. Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Brasília: Presidência da República, 2013. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm. Acesso em: 2 fev. 2024.

DUARTE, Newton. Formação do individuo, consciência e alienação: o ser humano na psicologia de A.N. Leontiev. Caderno do Cedes, Campinas, v. 24, n. 62, p. 44-63, 2004.

ELKONIN, Daniil Borisovich. Psicología del juego. Moscú: Visor, 1978.

ELKONIN, Daniil Borisovich. Problemas Psicologicos Del Juego Em La Edad Preescolar. In: DAVIDOV, V; SHUARE, M. (org.). La psicologia evolutiva y pedagogica en la URSS: antología. Moscú: Progresso, 1987. p. 83-102.

FACCI, Marilda Gonçalves Dias. A periodização do desenvolvimento psicológico individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigotski. Cadernos Cedes, Campinas, v. 24, n. 62, p. 64-81, 2004.

FRIEDMANN, Adriana. O brincar na educação infantil: observações, adequação e inclusão. São Paulo: Moderna, 2012.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas,1996.

IVIC, Ivan. Lev Semionovich Vygotsky. Recife: Fundação Joaquim Nabuco: Ed. Massangana, 2010.

LEONTIEV, Alexis. El Desarrollo Psiquico del ninõ em la Edad Preescolar. In: DAVIDOV, V; SHUARE, M. (org.). La Psicologia evolutiva y pedagogica en la URSS: antología. Moscú: Progreso, 1987. p. 57-70.

LEONTIEV, Alexis. Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. In: VYGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Edusp, 1988.

LEONTIEV, Alexis. Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. In: Vygotsky, Lev S. et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 6. ed. São Paulo: Ícone, 2001. p.119-142.

LOMOV, Boris. Psicología soviética: su historia y su situación actual. Academia de Ciencias de la URSS. Revista Política y Sociedad, Madrid, v. 2, p. 99-115, 1989.

MELO, Frans Robert Lima; MOLINA, Adão Aparecido. Brincar na pré-escola: contribuições da psicologia soviética para o ensino educação física. In: SEMINÁRIO PPIFOR - FORMAÇÃO DOCENTE E O ENSINO NO BRASIL: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS, 3., 2018, Paranavaí. Anais [...]. Paranavaí: UNESPAR, 2018. p. 216-225.

SOMMERHALDER, Aline; ALVES, Fernando Donizete. Jogo e a educação da infância: muito prazer em aprender. Curitiba: CRV, 2011.

SILVA, Janaina Cassiano; HAI, Alessandra Arce. A psicologia histórico-cultural e o marxismo: em defesa do desenvolvimento humano integral. CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL., 10., Maringá, 2011. Anais [...]. Maringá: UEM, 2011.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Livraria Martins Fontes, 1998.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento psíquico da criança. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais, Rio de Janeiro, v. 8, p. 23-36, jun. 2008.