Desarrollo e inclusión educativa: reflexiones y posibilidades de organizar el trabajo pedagógico con el arte y la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5433/1984-7939.2024v9n2p428Palabras clave:
Inclusão; Educação infantil; Teoria Histórico-Cultural.Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar propuestas para organizar el trabajo pedagógico con arte y literatura en la educación infantil como posibilidad de educación inclusiva. Apoyados en los fundamentos teórico-metodológicos de la Teoría Histórico-Cultural, reflexionamos sobre la Educación Inclusiva en Brasil y hacemos algunas consideraciones que presentan intervenciones pedagógicas con arte y literatura como capaces de promover el desarrollo de las Funciones Psicológicas Superiores y el aprendizaje de todos los niños. El presente estudio, con un diseño bibliográfico, permitió concluir que la formación continua de los docentes desde una perspectiva humanizadora es fundamental para promover el desarrollo artístico y literario de docentes y niños, así como el fomento de una educación infantil inclusiva. El presente estudio se vincula a los logros desarrollados por el Grupo de Investigación y Estudios en Educación Inclusiva de la Primera Infancia (GEEII-UEM-PR) y la Maestría Profesional en Educación Inclusiva (PROFEI).
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